從漢字書寫的退步看漢字文化的弱化

摘要：無論從學生的漢字書寫情況來看，還是從一些客觀的調查顯示和社會現象來看，我們都能發現漢字書寫在退步，同時漢字文化也在弱化，這種現狀令人擔憂。

關鍵詞：漢字書寫 退步 弱化

我曾經在《讀者》的“漫畫與幽默”專欄中，看到過這樣一幅漫畫：有一家大公司，上司要打一份很急的文件，可是突然停電了，上司將文件拿到員工面前，卻發現沒有人會寫字了。作為漫畫，夸張手法是少不了的，但其警示與諷刺意義也引起了我們的擔憂。尤其作為語文教師，當我讀到這幅漫畫時，確實很震驚。聯想所帶學生在漢字書寫方面的問題，學生漢字書寫的規范性一屆不如一屆，缺筆少畫的現象屢見不鮮，書寫能談得上優美雋秀的更寥寥無幾。每次作文的批改，都會有潦草凌亂、錯別字滿篇的作文，有時真讀不下去。為了改進書寫方面的問題，我曾經做過努力，從高一開學初，要求學生規范書寫，每一門科目作業都要認真的對待，同時我還給他們推薦一些好的楷書書法字帖，要求每天堅持認真寫三五十個字，如果堅持到高三應該有一定提高，但是高一的學生壓力大、負擔很重，加之有些學生的積極性、自覺性本身較差，很多學生根本堅持不下去，即使能堅持下去，一些學生只是為了完成教師布置的作業，應付了事，并不能達到目的。

據2013年4月《中國青年報》委托調查的結果顯示；83﹪的人經常會提筆忘字，同時74.2﹪的人表示在平時工作和生活中手寫機會不多。這個調查結果告訴我們，漢字正處于空前的危機之中。

分析書寫方面存在的問題，我個人認為有如下幾個原因。

一是隨著科技的發展，電腦的普及，網絡的覆蓋，尤其對漢字輸入法的不斷改進，越來越多的人覺的漢字的書寫不怎么重要，只要會拼音或會拆字就行。隨著語音輸入系統的出現，漢字書寫更是受到了沖擊。從科學技術的發展看，這些變化確實給人們的學習工作生活都帶來了前所未有的方便，值得肯定，但對于漢字的書寫確實不利。

二是社會環境的變化。為了自己的需求，有些人對文字進行隨意的改變，套用中錯別字不斷出現，而且還認為是創新。這種錯誤隨處可見，影響著人們對漢字的書寫，尤其對孩子的影響自不用說。這種現象不僅影響漢字的書寫，對漢字文化的影響更大，難道不讓人擔憂嗎？

三是教育的問題，作為文化系統、教育部門、學校等單位，應該對不規范的文字、文化現象進行規范、約束，但現在的情況卻令人擔憂。一個人對字結構的掌握應該在小學階段，到初中高中就基本定型了，想要改觀就很難了，因為小學語文的學習，主要是漢字的讀認和書寫，如果忽視了，那么就會大大影響學生對漢字的掌握。

綜上所述，漢字書寫的退步確實存在著，而漢字書寫的退步意味著漢字文化的弱化，因為漢字是中華民族、中華文化得以傳承千年的文化根基，漢字文化的弱化就意味著民族根基的弱化，世界上任何一個國家和民族都沒有理由使自己的文字與文化弱化，中國也一樣。為此，許多相關部門與相關人士，在這方面做出了不斷的努力，以挽救漢字的危機。如2001年由語文出版社出版的全國人大教科文衛委員會教育室、教育部語言文字應用管理司編寫的《中華人民共和國語言文字法》與《吉林省國家通用語言文字條例》都規定：“學校及其他教育機構，在教育教學、會議、宣傳及其他公共活動中，應當使用普通話和規范漢字，少數民族漢語教學和對外漢語教學應當教授普通話和規范漢字”。《國家通用語言文字法》規定：“國家推廣普通話，推行規范漢字。”《通用規范漢字表》是與該法實施相配套的漢字規范。其公布實施，為社會各領域提供了科學適用的漢字規范，對提升國家通用語言文字的規范化、標準化水平具有重要意義。2009年，舉辦的“首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽”，旨在提高學生規范漢字書寫水平，引導青少年熱愛祖國文字和書法藝術，熟悉、親近經典。對于培養青少年豐厚的人文素養和審美情趣，繼承和弘揚中華優秀文化傳統具有重要影響，也是貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》推行規范漢字的要求。2013年央視科教頻道舉辦的《中國漢字書寫大會》也激起了人們對漢字的熱情。

語言本身是一種工具，但同時它又是一種文化傳承的載體，對于培育民族精神，孕育民族氣節，弘揚民族文化都有極強的凝聚、教化作用。語言消失了，它承載的文化也就消失了。因此，漢字對于我們來說，已經不是單純意義上的語言工具，她是我們的精神家園。母語的衰落意味著以漢語為載體的中國民族文化處于一種尷尬的危險境地。但我相信，只要人們意識到漢字的危機，漢字及其文化的挽救就會有希望。作為語文教育工作者，我們的責任重大，在平時的教育中，要努力教育學生，繼承好中國的傳統文化。當然，要解決漢字書寫弱化問題，更需要全民努力。

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甘肅省教育科學“十二五”規劃課題2013年度《人教版必修“梳理探究”模塊的意義與對策研究》課題（課題批準號：GS【2013】GHB0351）成果。