乘著歌聲的翅膀

摘要：研究表明，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是幼兒期，在幼兒階段一定要注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。兒歌是學(xué)前兒童最早接觸到的一種兒童文學(xué)形式，它以其短小精煉、朗朗上口的特點(diǎn)，成為學(xué)齡前幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范本最好的材料。本文對(duì)兒歌做了概述，并分析了兒歌對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育功能，并對(duì)兒歌的語(yǔ)言教育策略進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：兒歌 學(xué)前兒童 語(yǔ)言能力 發(fā)展

幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。兒童文學(xué)作品的形式有很多，比如繪本、童話、寓言等，其中兒歌以其短小精煉、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，成為學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范本和材料。

一、關(guān)于兒歌的概述

在我國(guó)古代，兒歌一般被稱為童謠或童子謠、小兒語(yǔ)。它原屬于民間文學(xué)，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，逐漸成為兒童文學(xué)的形式之一。五四以后，“兒歌”這一概念才開始興起。其中有一部分兒歌是兒童在游戲中隨口編唱的，但大多數(shù)是成人根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平創(chuàng)作的。現(xiàn)在，很多動(dòng)畫片中的歌曲以及手指謠也成為兒歌的一種形式。

兒歌作為兒童文學(xué)作品中一種重要的藝術(shù)形式，在長(zhǎng)期的發(fā)展與流傳過程中形成了多種藝術(shù)形式。常見的兒歌形式有搖籃曲、游戲歌、字頭歌、數(shù)數(shù)歌、知識(shí)歌等。兒歌作為一種文體，有著自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，不但要求語(yǔ)言精練，而且要求節(jié)奏鮮明，韻律和諧。兒歌的語(yǔ)言多用短句，結(jié)構(gòu)和層次較簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少；兒歌的表現(xiàn)手法有擬人、反復(fù)、對(duì)答、比喻、夸張等，其中運(yùn)用較多的是擬人、比喻。

二、兒歌對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言教育功能

兒歌是清新質(zhì)樸的口語(yǔ)文學(xué)，是充滿詩(shī)意的浪漫文學(xué)，又是趣味盎然的快樂文學(xué)。兒歌中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、鮮明的節(jié)奏、豐富的想象、新穎的構(gòu)思、純真的童趣，使其成為了學(xué)齡前幼兒最喜歡的口頭文學(xué)、學(xué)齡前幼兒最適合學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教材。那么兒歌對(duì)學(xué)前兒童有何語(yǔ)言教育功能呢？

（一）訓(xùn)練正確的讀音，有效矯正錯(cuò)誤的讀音

正確的發(fā)音是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力中一項(xiàng)基本的要求，有研究者對(duì)3—6歲的幼兒發(fā)音狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在辨別細(xì)微聲音的能力方面，年齡越小的幼兒能力越差。比如3—4歲的幼兒經(jīng)常出現(xiàn)換音和丟音的錯(cuò)誤，把“吃飯（chi fan）”讀成“qi fan”，把老師“（lao shi）”念成“l(fā)ao xi”等。教師和家長(zhǎng)在給幼兒讀兒歌時(shí)，應(yīng)注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的熏陶對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很有幫助的。另外，讓幼兒自己學(xué)習(xí)讀兒歌，可以鍛煉幼兒唇、舌、齒、腭等發(fā)音部位，起到矯正和訓(xùn)練孩子發(fā)音的作用。

（二）以濃郁的游戲色彩激發(fā)幼兒語(yǔ)言興趣

游戲是幼兒階段最主要和最基本的活動(dòng)，也是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而兒歌恰恰具有濃郁的游戲色彩。兒歌總是和幼兒的游戲活動(dòng)相伴相隨，幼兒在游戲中能受到文學(xué)的感染，并進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。比如《拍手歌》：“你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子……”兒歌被運(yùn)用到了游戲中，做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

另外，用兒歌編出的手指謠在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中也被廣泛應(yīng)用。幼兒一邊念兒歌，一邊用手做出兒歌中相應(yīng)的內(nèi)容，這既是游戲的體現(xiàn)，也能提高幼兒的語(yǔ)言理解能力。

（三）提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)原型，兒歌語(yǔ)言淺顯、明快、通俗易懂，便于幼兒吟誦，能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)力。其中，傳統(tǒng)民間兒歌經(jīng)過代代相傳，經(jīng)受了歷史的篩選，而現(xiàn)代兒歌也是根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)編的，這些都是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳范本。

幼兒具有喜愛模仿的心理特點(diǎn)，因此兒歌簡(jiǎn)潔、明快、有趣的特點(diǎn)能夠使其成為幼兒最佳的賞聽、吟誦材料，幼兒在吟誦兒歌的過程中，便能逐漸提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、用兒歌進(jìn)行學(xué)前兒童語(yǔ)言教學(xué)的策略

兒歌作為一種重要的兒童文學(xué)作品形式，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到幼兒的教育教學(xué)中。要想更好地利用兒歌促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

首先，在兒歌的選擇上，要注意選擇貼近幼兒生活的，這樣的兒歌幼兒容易理解，并且興趣較濃。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：幼兒的教育內(nèi)容要來(lái)源于生活。因此，我們要多選擇、創(chuàng)編一些生活中的兒歌，引發(fā)幼兒的興趣。

其次，用幼兒感興趣的方式開展教學(xué)。幼兒天性喜愛游戲，游戲是幼兒階段最主要也是最基本的活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行兒歌教學(xué)，將兒歌與游戲結(jié)合起來(lái)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如在小班兒歌《冰窗花》的教學(xué)中，冰窗花對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，幼兒見過，但是不一定知道那是冰窗花。在開展教學(xué)之前，可以讓幼兒玩一個(gè)小游戲：制作冰窗花。讓他們對(duì)著窗戶哈氣，并觀察形成的冰窗花像什么，展開討論。這樣就可以以幼兒感興趣的游戲方式激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

再次，兒歌的學(xué)習(xí)不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的配合與支持。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要利用身邊的事物讓幼兒更好地理解、吟誦兒歌，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

由此可見，兒歌對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響是巨大的，它就像一雙翅膀一樣帶著孩子在語(yǔ)言的天空中自由、愉快的飛翔。因此，我們要正確地認(rèn)識(shí)兒歌，創(chuàng)編優(yōu)秀的、幼兒喜聞樂見的兒歌，探討有效的兒歌教育教學(xué)策略，以達(dá)到更好地發(fā)展幼兒語(yǔ)言的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宇明.兒童語(yǔ)言的發(fā)展[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[2]黃碧.淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育[J].重慶師專學(xué)報(bào)，2000（03）.

[3]論幼兒語(yǔ)言教育的途徑和方法[J].零陵師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（04）.

[4]王海珊，馮曉霞.3-6歲幼兒言語(yǔ)目的性的發(fā)展特點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究，2007（07-08）.

[5]韋宏.兒歌的藝術(shù)魅力[J〕.大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）.

[6]唐露萍.兒歌在兒童早期言語(yǔ)發(fā)展中的作用淺析[J].2007（05）.

[7] 黃路明.兒歌與學(xué)齡前幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展[D].廣西大學(xué)，2008.6.

作者簡(jiǎn)介：

孫文杰（1990.01--）女，漢族，山東省臨沂市人，山東師范大學(xué)教育學(xué)院研究生在讀，研究方向：學(xué)前兒童游戲與課程。