英語學(xué)困生授課策略淺談

摘 要：作為英語教師，我們不能放棄對英語學(xué)困生的外語教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，提高學(xué)生主動思維和大膽實踐能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)困生；授課策略；

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-03-000251-01

教師是人類靈魂的工程師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。從教師自身來說，關(guān)心、幫助這些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能使我們更有成就感。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后還經(jīng)常和我們聯(lián)系的往往是那些學(xué)習(xí)比較差，而我們又花了很大力氣的學(xué)生。因此，我們不能放棄對英語學(xué)困生的外語教育，作為英語教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，提高學(xué)生主動思維和大膽實踐能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是筆者幾年來在教學(xué)過程中探索的一些策略。

一、從自身做起，對他們要有一顆寬容的心

學(xué)困生，是在他家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及個人性格的共同作用下造成的學(xué)習(xí)困難。從學(xué)生自身來說，是學(xué)生自我控制能力低所導(dǎo)致。所以，教師在對待他們時，首先要能理解他們。不要看到他們的做法和行為不符合自己的觀點，就生氣，就指責(zé)。怎樣才能做到不生氣，不指責(zé)他們呢？大家可以這樣設(shè)想，過了十年、二十年，他們都成家了，那時你會看到此時學(xué)習(xí)的知識本身與他們的生活沒有什么直接關(guān)系。真正最有關(guān)系的，是在學(xué)習(xí)過程中，他們養(yǎng)成的好習(xí)慣，遷移到工作、生活中，給他們帶來莫大的好處。所以，從學(xué)生自身的發(fā)展來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是真正學(xué)習(xí)的收獲，而知識的獲得應(yīng)該是習(xí)慣養(yǎng)成過程中的副產(chǎn)品。當(dāng)一個學(xué)生有了良好習(xí)慣時，成績自然會好。當(dāng)我們這樣看學(xué)生時，就不會把焦點放在學(xué)生的成績（同時也是教師的效益）上，而會放在了如何為學(xué)生著想，為他們的更長遠(yuǎn)著想上了。這時我們就會發(fā)現(xiàn)真正對學(xué)生有利的方法。在實際工作中，對學(xué)生寬容的表現(xiàn)就是多鼓勵。對他們一定要多鼓勵。其實大家可以觀察一下，沒有一個好學(xué)生是指責(zé)出來的。只要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，就能對他們鼓勵，也才能讓他們樂于學(xué)習(xí)英語。

二、激發(fā)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程強調(diào)對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的在于交流，讓他們有學(xué)習(xí)英語的愿望，樂于參與各種英語實踐活動，盡量對他們多鼓勵，使他們樹立學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。許多老師都明白這道理，但在教學(xué)中卻難以實施。有時我們課本的編寫是死文字，但操作起來我們可以使它成為活文字，內(nèi)容不切實際的通過篩選可以讓它們成為合乎實際的東西。為了吸引更多的學(xué)生認(rèn)識英語、學(xué)英語，我們可以大膽地嘗試一堂新的教學(xué)模式實踐英語課，讓學(xué)生到街上、到生活中去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的英語。比如，利用多媒體，讓學(xué)生看到電腦操作上的很多命令就是英語單詞，程序中的許多函數(shù)也是英語單詞甚或短句子。并給他們稍做講解，從而激發(fā)他們的興趣。

現(xiàn)在的英語教學(xué)目標(biāo)在各個不同的基礎(chǔ)教育階段都把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，遵循的是青少年的心理發(fā)展規(guī)律，著名瑞士心理學(xué)家亞杰認(rèn)為，兒童的語言能力與智力同步發(fā)展，學(xué)生的好奇心和興趣是學(xué)習(xí)的原始動力。由于好奇心而產(chǎn)生的興趣能夠促使他積極地參與活動，而只要親身參與便有機(jī)會獲得成功，有了成功感自然會建立自信心，自信心又反過來促使他更主動更自覺地參與更進(jìn)一步的活動，如此良性循環(huán)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。所以我們進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生為主體，并采用有效的活動途徑。活動的內(nèi)容要盡量與學(xué)生自身及周邊的生活相關(guān)，覆蓋的話題和活動形式要多種多樣，要讓學(xué)生手中有可以看到或觸摸的東西，而且這些東西必須與當(dāng)前要做的事情密切相關(guān)。操作時要讓學(xué)生感到有趣、好玩，要有開放性，激活想象力，要善于挖掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三、培養(yǎng)英語學(xué)困生學(xué)英語的自信心

培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵是因材施教。大家可以想象一下，讓一個小孩子去舉200斤重的東西，他一下子舉不起來，就不舉了。而我們的學(xué)生，不是所有的人都能完成課本上的任務(wù)。也可以說，英語學(xué)困生連聽懂課都有困難，更不可能讓他們和優(yōu)等生一樣完成同樣的任務(wù)。這樣就有必要給這些英語困難學(xué)生單獨設(shè)計作業(yè)。而這些作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是“跳起來摘桃子”。要讓他們做些努力，并且只要稍做努力就能完成。隨著時間的推移，練習(xí)的增多，他們的自信心自然就會越來越高。平時，在任務(wù)型教學(xué)活的實施過程中，教師在當(dāng)好設(shè)計者、示范者、指揮者的同時，還要善于觀察學(xué)生，因為學(xué)生的自信心也可以表現(xiàn)為他們對學(xué)習(xí)活動的積極參與，對自己和他人的語言差錯的態(tài)度，以及對自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)注。而教師對學(xué)生自信心的培養(yǎng)則可以體現(xiàn)在為他們設(shè)計難度適中的學(xué)習(xí)活動中，在設(shè)計活動中有清晰明確的指引步驟和提示，使他們通過努力便可以獲得成功。另外，教師要能夠容忍學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，對學(xué)生的英語表達(dá)以表揚和鼓勵為主，給予實質(zhì)性的反饋評價也是幫助學(xué)生樹立自信心的有效途徑。有時，我們還必須通過控制任務(wù)難度來提高學(xué)習(xí)者的自信心。我們英語教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對教材內(nèi)容加以處理，刪除難的，適當(dāng)補充些學(xué)生感興趣的，容易一些的內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自信心，調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。

四、善于培養(yǎng)和發(fā)展英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)做到：a.積極創(chuàng)造條件，讓英語學(xué)困生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；b.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；c.設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)英語困難學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；d.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)的過程是一個長期的復(fù)雜的過程，也是一個不斷改革創(chuàng)新的過程，作為英語教師，不能因為學(xué)生英語基礎(chǔ)差而忽視英語教育，而忽視自身職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)知識修養(yǎng)。相反，英語教師更應(yīng)提高自身修養(yǎng)，更應(yīng)熱愛學(xué)生，“知之深，愛之切。” 只有熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，知識淵博，才能得到學(xué)生的信任與欽佩，師生情感才能相通，教育才能產(chǎn)生共鳴，才能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，使英語學(xué)困生畢業(yè)后多為祖國作貢獻(xiàn)。