中職教育管理改革初探

摘要：目前，職業(yè)教育開展得如火如荼，但其管理現(xiàn)狀卻依然令人堪憂。改變自己的施教理念，突破傳統(tǒng)框架，促成中職生的全面發(fā)展，已成為廣大教師的當(dāng)務(wù)之急。本文中筆者就結(jié)合自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，從中職教育管理現(xiàn)狀入手，就如何做好中職教育管理探究一二。

關(guān)鍵詞：中職生管理現(xiàn)狀；以人為本；科學(xué)評(píng)價(jià)體系；合理的實(shí)踐機(jī)制

一、中職教育管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

中職生大多是中考落榜生，上中專是無(wú)奈的選擇，和其他學(xué)生相比，總覺得低人一等，有一定的自卑感。而且學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，家庭不同、性格各異，有一定的貧富差距，導(dǎo)致了學(xué)生之間會(huì)存在很多矛盾。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，大多是90后，崇尚非主流，思想叛逆、唯我獨(dú)尊，素質(zhì)相對(duì)較低。而由于年齡、知識(shí)水平、心態(tài)等不同，他們與人交往能力、自我管理水平等方面的差異較大，尤其是自控能力差，甚至有些學(xué)生存在消極思想和暴力思想，缺乏目標(biāo)，缺少動(dòng)力，不思進(jìn)取。為了改變學(xué)生，喚起學(xué)生心中對(duì)未來(lái)的希冀，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們有必要對(duì)中職教育管理方式進(jìn)行改革。

（二）教師方面

教師管理理念落后，教育思想相對(duì)滯緩。面對(duì)消極且有很多積習(xí)的學(xué)生，部分教師對(duì)待他們的態(tài)度，帶有濃重的輕視色彩，不能從教育本身出發(fā)去關(guān)愛他們，而多是管而不教，如單純重視紀(jì)律，堅(jiān)決壓制個(gè)性；一味重視安全，忽略人性發(fā)展；絕對(duì)堅(jiān)持高壓，過(guò)度輕視情感。很多教師只要學(xué)生服從紀(jì)律，不吵鬧、不早戀、不帶來(lái)負(fù)面影響，就萬(wàn)事大吉。這樣的管理方法簡(jiǎn)單、粗陋，不但不會(huì)管好學(xué)生，而且會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更多的負(fù)面影響。

（三）評(píng)價(jià)體系落后

學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然是以成績(jī)?yōu)橹鳎瑔渭兊匾苑謹(jǐn)?shù)定優(yōu)劣，這種考核方式違背了以綜合發(fā)展為目的的教學(xué)原則。特別是在德行評(píng)價(jià)方面，僅以是否違反紀(jì)律、打架等來(lái)評(píng)定學(xué)生的好與壞，完全不顧及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面進(jìn)步。久而久之，學(xué)生就會(huì)忽視其他方面的發(fā)展，其發(fā)展積極性就會(huì)受到極大壓制。

二、如何做好中職教育管理

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，我們應(yīng)當(dāng)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，勇于改革，積極創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，充實(shí)自己的頭腦，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從而讓學(xué)生在學(xué)校的教育中建立自信，找回自我，走向美好未來(lái)。

（一）堅(jiān)持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

關(guān)愛學(xué)生，讓他們擺脫被冷落的自卑意識(shí)，發(fā)揮他們的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自我意識(shí)性，是以人為本教育理念的具體要求。在職業(yè)教育和管理中，實(shí)現(xiàn)以人為本，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

首先，“樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”“注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能”，從而讓每一個(gè)學(xué)生都自信滿滿地成長(zhǎng)。

其次，教師要尊重學(xué)生處于變化發(fā)展中的身心特征，尊重學(xué)生發(fā)展的不成熟性，不能把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器，控制其思想、言行，而應(yīng)當(dāng)求同存異，給學(xué)生提供更寬松的發(fā)展環(huán)境和更自由的發(fā)展空間，接納學(xué)生對(duì)自己行為的選擇，重視學(xué)生做出的獨(dú)立判斷，從而讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和贊許中獲得成就感。

再次，要與學(xué)生平等交流，做他們的嚴(yán)師益友。師生交流中，教師要放棄師道尊嚴(yán)的觀念，與他們交朋友，走進(jìn)他們的內(nèi)心，慢慢教導(dǎo)，漸漸感化。只要情到深處，動(dòng)之以情，曉之以理，就能改變學(xué)生，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著教育改革的逐漸深入，原有單一的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校教育管理和學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建多方位、多角度的綜合評(píng)價(jià)體系，不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生技能和德行的共同發(fā)展，重視學(xué)生的情感教育，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)功能，從而讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到肯定，告別自卑，建立自信，全面發(fā)展。

（三）定位技能發(fā)展，用實(shí)踐檢驗(yàn)成果

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，而社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)技術(shù)水平和能力的有效途徑，在教學(xué)中，教師應(yīng)建立合理的實(shí)踐機(jī)制。讓學(xué)生充分參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中充分鞏固和發(fā)展自己的技能，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我檢驗(yàn)、自我成長(zhǎng)。

（四）建立優(yōu)秀學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治

為了更好地管理學(xué)生，我們還應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，如建立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生自治，以發(fā)揮他們的管理能力，讓他們自由馳騁，全面發(fā)展。需要注意的是，在學(xué)生自治中，教師要對(duì)其加以引導(dǎo)和監(jiān)管，以避免學(xué)生管理中出現(xiàn)重大失誤和錯(cuò)誤。

因材施教，有教無(wú)類。做好中職教育管理，教師就應(yīng)勇于改革，敢于創(chuàng)新，在職業(yè)教育發(fā)展的潮流中，搏擊風(fēng)浪，破舊立新，實(shí)現(xiàn)突破，以促進(jìn)學(xué)生的真正成長(zhǎng)，開創(chuàng)職業(yè)教育的新篇章。

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