播種希望 放飛夢想

摘要：隨著我國現代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力開始大規模地向城市轉移，而這也隨之產生了一個特殊的未成年群體——留守兒童，凸現出了一些問題。鑒于此，如何監護和教育這些留守兒童，解決進城務工者的后顧之憂，從而為未來農村建設培養出一批又一批接班人就成為了我們教師必須重視的問題。本文中筆者結合自己的教學經驗，從留守兒童身心、學習方面存在的問題談起，就如何做好留守兒童教育進行了具體分析，以期為在教育戰線上的同仁提供一些有益參考。

關鍵詞：希望；夢想；留守兒童；教育

一、留守兒童身心、學習方面存在的問題

隨著我國城市建設和工業化進程的不斷加快，大部分農村剩余勞動力涌入城市務工，農民的生活條件得到了明顯改善。但也導致了大批留守兒童的出現，凸現出了一些問題：父母給孩子的感情關懷明顯減少甚至缺失，孩子的性格及學習成績長期監管不到位，甚至無人監管，致使留守兒童身心、學習方面出現了以下問題。

（一）缺乏感情關懷

小學是孩子成長的重要階段，此時，他們正處于需要親情的“哺乳期”和“斷奶期”。孩子對感情關懷十分敏感，他們想在父母身邊撒嬌，從中感受被關懷的感覺，而這些留守兒童卻因長時間見不到父母，與父母產生了溝通障礙，甚至對父母產生了怨恨的情緒。且他們多和爺爺、奶奶共同生活，由祖輩代為監護。這些人由于知識、精力、經濟等原因，只能給孩子提供衣食住行的淺層關懷，要么放任孩子，要么反復嘮叨、督促“去學習，去學習”，而未能從孩子的角度和需要去考慮如何教育他們、關愛他們，以致于引起了他們的反感。

（二）人格發展障礙，行為易出現偏差

由于長期缺失情感關懷，留守兒童大多內向、自卑、悲觀、孤僻、冷漠、不合群、交往溝通能力差，表現出頑皮、任性、沖動、易怒、自私、蠻橫霸道的特點，且我行我素、行為控制能力較低。由于這些人格缺陷，他們極易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性、隨意性和沖動性。而爺爺、奶奶或代理監護人對這些孩子僅是在物質上給予了保障，只要求其平安無事，往往是看而不管、管而不嚴，而對孩子精神層面的需求、道德習慣的養成少有關懷，致使他們的道德感出現危機，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

（三）學習狀況不樂觀

留守兒童較缺失情感關懷，看到別的孩子每天父母接送，有父母關心，自己無人照顧、形單影只，會產生強烈的自卑心理，進而影響學習。尤其是他們放學后，代理監護人的監管不到位，老年人又不會輔導孩子學習，加之留守兒童獨立學習能力較差、自立性較差，他們對學習往往是應付了事，而難以取得理想的學習成績。

二、如何做好留守兒童教育

留守兒童這個特殊群體，人數較多，分布面廣，他們能否健康成長，既涉及權益保護，又牽涉千萬個家庭的幸福以及社會的和諧穩定。為此，結合上述留守兒童身心、學習方面存在的問題，我們可采取以下方法，保護他們脆弱的心靈，關愛他們的成長。

（一）樹立自信

留守兒童由于缺乏情感關懷，學習成績普遍較差，大都缺乏自信，具有性格障礙。為了鼓勵他們，使他們找回自信，在課堂上我經常鼓勵他們，并就他們學習中的閃光點，如作文的一個好段子、一個好句子，給予表揚。與此同時，我還每學期給留守兒童家長寫一份信，把孩子的進步寫了出來，多贊揚，而輕描淡寫地指出不足，并指出改正的方法。需要注意的是，信要寫得通俗易懂，語氣平易近人，讓孩子及家長都能接受，讓家長看到孩子的改變，滿懷希望；讓孩子看到老師對自己的表揚和期待，充滿信心和喜悅，進而更加努力地學習。

（二）播種希望

留守兒童因父母長期不在身邊，缺乏父母關愛，可能會產生怨恨父母的情緒。對此，教師應先教育這些孩子正確面對父母不在身邊的現狀，使其理解父母和他們不在一起是為了給他們提供更好的物質生活。實際上，父母也很思念他們，只是有些父母不善于表達。我們要讓學生學會理解父母、體諒父母、尊敬父母；讓學生明白只要他們好好學習、快樂成長，就是父母最大的動力。這就給他們的小小心靈播種下了希望的良種。

（三）放飛夢想

有信心才能有夢想，有夢想就會有希望。每個學生都有自己的夢想。在教學中，教師可引導學生大聲說出自己的夢想，并要求他們將自己的夢想用文字形式寫出來。同時，我們應告訴學生只有努力學習，才有可能在將來實現自己的夢想，從而讓學生朝著自己的夢想去努力。

總之，兒童是國家的未來，是家庭的希望。因此，社會、學校、家長應共同努力，給留守兒童撐起一片藍天，從而讓他們滿懷信心地追求自己的夢想。

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