淺談初中歷史多樣的教學(xué)方法

摘要：如今，素質(zhì)教育被越來越多的教學(xué)工作者所重視，素質(zhì)教育強調(diào)的是利用學(xué)科知識開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，這就要求中學(xué)歷史教師應(yīng)改變落后觀念，運用新的教學(xué)手段和理念，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。歷史學(xué)習(xí)最根本的是以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀為指導(dǎo)，逐步學(xué)會用科學(xué)的方法揭示歷史的本質(zhì)，認(rèn)識歷史的基本過程，分析歷史事件，評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗，探索歷史發(fā)展的規(guī)律。在這個過程中離不開素質(zhì)教育的實施。那么如何在歷史教學(xué)中更好地實施素質(zhì)教育？我們可以從提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的能力入手。豐富多樣的教學(xué)方法可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獨立思考和合作交流學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；創(chuàng)新；素質(zhì)教育

中學(xué)歷史教學(xué)，雖然涉及的是歷史人物與歷史事件，但也具有使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、獲得發(fā)展的重要意義。歷史學(xué)習(xí)可擴大學(xué)生的視野，加強學(xué)生的自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)方法的探索空間還是很大的，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生去產(chǎn)生新的思維，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)歷史不能死記硬背，要想更好地學(xué)習(xí)歷史，還得要有方法。如何在有限的歷史課堂中，通過科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，獲得有效的教學(xué)成果，是需要我們歷史教師長期研究探索的一個重要課題。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法簡單枯燥，這就要求教師要不斷地采用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。除了我們平時慣用的教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)該根據(jù)社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以新穎的方法來拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、鼓勵課堂討論，豐富教學(xué)情態(tài)

在歷史教學(xué)中，討論就是讓學(xué)生把尚未弄懂的問題提出來，由師生共同探討解決，以激活學(xué)生的思維。討論過程中，可以先由教師提出疑點，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在討論中解決問題；也可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再加以點撥啟發(fā)，以打開學(xué)生的思路；或者可以概括出幾種不同的解決方法，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，將問題解決的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課外尋求答案。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情態(tài)，或滿懷激情地講，或聲情并茂地誦，或慷慨激情地歌。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題的過程中，應(yīng)做到及時點撥，與學(xué)生共同參與，你呼我應(yīng)，注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生從不同層面尋求答案。這樣學(xué)生在課堂上才會興趣盎然，樂在其中；這樣的課堂不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且還美化了學(xué)生的心靈，塑造了學(xué)生的個性。

二、歷史課堂教學(xué)要注重關(guān)聯(lián)

教師在教學(xué)中要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，講清歷史事件的發(fā)展，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的講述來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)科由于需要學(xué)生記憶的內(nèi)容比較多，因此教師除了要講清塊狀的知識點外，還要注意內(nèi)容的縱向或橫向的聯(lián)系。有的內(nèi)容相對枯燥乏味，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該多加點撥，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史是一門很有趣的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后， 教師要動之以情，曉之以理，充分尊重學(xué)生，多贊揚與鼓勵他們，以營造理想的課堂氛圍，進(jìn)一步構(gòu)建初中歷史的高效課堂。

三、加強課堂合作學(xué)習(xí)

教與學(xué)是一個對立的過程，如何獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，需要教師在課堂上組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)，有著明確的責(zé)任分工，以集體的成就為教師的評價依據(jù)，以促進(jìn)個體的有效學(xué)習(xí)為目的，最終完成共同任務(wù)，實現(xiàn)共同的理想。合作學(xué)習(xí)需要先將學(xué)生分組，每組以4―6人為宜，每組成員由好、中、差不同程度的學(xué)生組成，在每一組中根據(jù)每個成員的學(xué)習(xí)特點來分配任務(wù)，避免優(yōu)生以自我為中心而差生卻不能參與其中。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握歷史學(xué)科的特點，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷啟發(fā)學(xué)生積極地思考、探索，進(jìn)而使學(xué)生的思維長時間處于活躍狀態(tài)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，對于具有典型研究性的內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生多角度地看待，這樣才能最有效地幫助學(xué)生鞏固課堂知識、掌握學(xué)習(xí)方法，另一方面也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

五、運用多媒體輔助教學(xué)

教師利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生樹立起歷史空間、動態(tài)概念，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生置身于歷史情境之中，去體驗歷史事件、解決歷史課題。在課堂上，利用多媒體教學(xué)的靈活性、多樣性和生動性可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極思維和求知欲望，使學(xué)生始終保持集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效果。

六、設(shè)置課堂問題，激發(fā)學(xué)生思維

歷史課堂教學(xué)的成功與否的關(guān)鍵就在于能否激發(fā)學(xué)生的思維。教師要不斷地、適時地向?qū)W生發(fā)出有價值的提問，以驅(qū)使他們解決疑難問題，同時活躍他們的思維。

七、結(jié)束語

歷史教學(xué)方法多種多樣，在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生，提高教師自身的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為一名教師只要抱著“學(xué)史致用、重鑄人格”這樣一個功在千秋的理想，多投入、多探索、多創(chuàng)新，就會迎來歷史教學(xué)春光明媚的春天。