英語中多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

摘要：由于多媒體在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面有其無可比擬的優(yōu)勢，所以很多教師對多媒體教學(xué)手段推崇備至。但由于教師在推崇之余沒有認(rèn)真研究如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，導(dǎo)致英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在很多問題。本文就如何在英語課堂上發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，克服應(yīng)用中存在的問題，并使之與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)科學(xué)合理地結(jié)合起來進(jìn)行探討，以便優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、英語課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體在平時(shí)的教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，比如直觀、形象等。特別是在講述抽象的內(nèi)容時(shí)，用多媒體非常適合。同時(shí)，由于它容量大、節(jié)奏快、圖片形象生動，容易讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，所以，很多教師在平時(shí)英語課堂教學(xué)中大量使用多媒體課件。但是，“過猶不及”。當(dāng)前有很多教師過分強(qiáng)調(diào)它的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上不切實(shí)際地使用，甚至是“濫用”多媒體，這樣反而沒有收到應(yīng)有的效果。事實(shí)上，多媒體只是一種輔助性手段，它雖然可以幫助學(xué)生更好地理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，但不能代替教學(xué)內(nèi)容。目前，英語多媒體教學(xué)尚處于“初級階段”，不少教師在認(rèn)識與實(shí)踐等方面都存在一些問題。

（一）過分強(qiáng)調(diào)視聽效果，忽視英語的語言交際功能

由于多媒體課件能把文字、聲音、圖像等多種信息集于一體，在極大程度上滿足了學(xué)生的視、聽等感官需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是很多教師在課件上大做文章，集中了大量聲音、圖像信息，對之加以充分運(yùn)用，使得英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。而傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生用英語對話的那種熱烈氣氛也在多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日益減弱。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生去說英語呢？答案應(yīng)該是不容置疑的。英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，教師應(yīng)該通過各種形式的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維、交際的能力。

（二）過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，忽視學(xué)生的主體能動性

很多教師課上以多媒體的演示代替了教學(xué)，忽視了自身作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。誠然，多媒體課件在一定程度上能夠降低文章理解的難度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣并使之體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。但是，是否因?yàn)槎嗝襟w的這些優(yōu)勢我們就可以完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一切東西而完全依賴它呢？我個(gè)人認(rèn)為不是這樣的。在平時(shí)的教學(xué)公開課上，有的教師過分追求課件的生動、華麗，而脫離了教學(xué)需求的實(shí)際，過分注重形式，根本達(dá)不到很好的效果。而且，他們授課期間只是按部就班地操作課件，根本沒有顧及到學(xué)生的感受，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，忽視了學(xué)生的主體能動性，大大減少了師生在課堂上互動的機(jī)會，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

（三）過分依賴多媒體課件，忽視了對教材的整合

大部分教師由于時(shí)間或技術(shù)有限，課堂上使用的課件多為直接從網(wǎng)上調(diào)取的，在教學(xué)中沒有對此進(jìn)行整合，使得課件缺乏實(shí)用性，整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡單的應(yīng)答，課件內(nèi)容也沒有突出本單元或本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件“電子板書”，忽視傳統(tǒng)板書的重要性

在學(xué)校的公開課上，我發(fā)現(xiàn)有的英語教師過分強(qiáng)調(diào)課件的重要性，以電子板書代替黑板板書。上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示，對其他教學(xué)手段置之不理，使課堂由“教師灌輸”變成“機(jī)器灌輸”，一節(jié)課沒有使用過一次黑板。從教學(xué)效果角度講，有些知識點(diǎn)（比如語法知識）用傳統(tǒng)教學(xué)手段講解得很清楚，教師就沒有必要利用多媒體教學(xué)。從學(xué)生身體健康的角度講，過多、過濫的電子板書有損學(xué)生的視力，容易使學(xué)生產(chǎn)生視疲勞，反而會影響學(xué)習(xí)效果。我個(gè)人認(rèn)為，平時(shí)的英語教學(xué)中，我們不僅要欣喜地接受多媒體教學(xué)，同時(shí)更要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)槎嗝襟w的現(xiàn)代化而把它們完全拋棄。在上課前，我們可讓學(xué)生上黑板默寫單詞，這樣既能考查他們單詞掌握的情況，又可加深其對于陌生單詞的記憶。另外，在講解一些生詞時(shí)，教師可利用簡筆畫，效果也很好，在吸引了學(xué)生眼球的同時(shí)，也激起了學(xué)生對教師的欽佩之情，一舉數(shù)得，何樂而不為呢？

二、解決對策

針對上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師必須注意以下幾個(gè)方面的問題。

（一）從思想上正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，正確定位

多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是“輔助”教學(xué)。這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會導(dǎo)致人（教師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手段）役，從而大大影響了教學(xué)效果。

（二）改變教學(xué)觀念，課件教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的原則

有什么樣的教學(xué)觀念，就會有什么樣的教學(xué)行為。因此，在使用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)效果的過程中，首先要改變教師的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體來說，在實(shí)際操作中，我們要堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，把自己先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大地發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢，改進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足。只有這樣，多媒體手段才不會成為擺設(shè)，才能更好地為學(xué)生和教師服務(wù)。

（三）平時(shí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，為多媒體技術(shù)的熟練使用提供保證

多媒體教學(xué)的普及對教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師要在研究學(xué)生、研究教材的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，親自設(shè)計(jì)、編寫適合自己學(xué)生的課件，并能在課件中充分體現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格。因此，我們教師特別是青年教師來說，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要通過培訓(xùn)來掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入到自己的教學(xué)之中。

總之，當(dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候，我們既要有熱情嘗試的舉動，又要有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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2.楊春慧.試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的特點(diǎn)[J].外語電化教學(xué)，2000（1）.

作者簡介：

曹俊峰，女，甘肅省定西人，中學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。