初中歷史課堂上的綜合實踐課程探析

摘要：在初中歷史課堂上，開展綜合實踐課程可以有效幫助學(xué)生在活動過程中積累歷史知識，并幫助其提高知識的理解運用能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以從綜合實踐過程中摸索出學(xué)習(xí)歷史的方法，進而有效培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。而要想提高歷史綜合實踐課程教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)備課上下工夫，找出其中存在的主要問題并采取相對措施。鑒于此，筆者主要闡述了綜合實踐課程開展的必要性以及提高該實踐課程的措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；綜合實踐課程；教學(xué)質(zhì)量

在初中歷史課堂上開展綜合實踐課程是基礎(chǔ)教育在課程改革方面的重大突破，其對于實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)課程的改革目標以及有效實施綜合實踐課程的教育方式具有重要意義。因此，本文中筆者針對開展初中歷史綜合實踐課程的意義以及提高綜合實踐課程教育的措施進行了探討。

一、開展綜合實踐課程的意義

在初中歷史課堂上開展歷史綜合實踐課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生處理歷史信息的能力以及書面表達等能力。在初中階段，學(xué)生具有非常強烈的探究欲望，并具有一定的抽象思維能力，在知識與能力方面存有一定的研究基礎(chǔ)，單純地書本知識的背誦并不能滿足他們。開展初中歷史課堂的綜合實踐課程教學(xué)活動，可以有效引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，可以主動引導(dǎo)學(xué)生參與社會生活、服務(wù)于社會，并能有效幫助學(xué)生在綜合實踐課程學(xué)習(xí)過程中完成由感知歷史到積累歷史知識，再到理解運用歷史知識能力的過程。只有這樣，教師才能教會學(xué)生在綜合實踐過程中學(xué)習(xí)歷史的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。另外，在初中歷史課堂上開展綜合實踐課程，還可以陶冶學(xué)生的愛國情操，確立學(xué)生積極進取的人生態(tài)度，樹立學(xué)生對民族、國家的歷史責(zé)任感，并能增強學(xué)生的適應(yīng)生存能力與承受挫折能力。總之，在初中歷史課堂上開展綜合實踐活動課程的教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生主動探索、考慮一些研究性的方法問題，能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新知識，從而能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力與創(chuàng)新思維能力。

二、提高綜合實踐課程教育的措施

（一）改變教學(xué)模式

在初中階段，學(xué)生可能早已厭倦了單一的課堂教學(xué)模式，更不習(xí)慣教師按部就搬的教育方式。教師要根據(jù)所教學(xué)生的特點引領(lǐng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動性。教師要想上好歷史課堂綜合實踐課程，首先就應(yīng)該確定選題。因為適當?shù)闹黝}是學(xué)生與教師的綜合實踐與探究的靈魂與中心。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮歷史選題的實時性以及是否符合學(xué)生的心理特點。只有這樣，歷史課堂才能達到課內(nèi)知識與綜合實踐課程相互結(jié)合開展的目的。

（二）展示成果

在開展綜合實踐課程之后，學(xué)生可以充分利用課余時間自主進行探究，并在歷史課堂上展示探究結(jié)果。這樣，學(xué)生會感到自己做了一件了不起的事，會感到興奮，從而增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生通過自導(dǎo)自演的活動形式，可以將歷史書本的死知識變成活的實踐演出，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用歷史知識以及遷移歷史知識的能力，從而給學(xué)生提供了充分展示自我潛能的機會。總之，在初中歷史課堂上開展綜合實踐課程，使學(xué)生掌握了很多書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生對歷史認知的知識面，對學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)也會起到潛移默化的作用。另外，學(xué)生還可以通過訪問、合作、查詢等方式以及電視、書店、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集大量的歷史信息，從而拓寬自主學(xué)習(xí)的空間。

（三）學(xué)生合作探究實踐

初中歷史課堂上綜合實踐課程的開展，需要各組成員之間的相互配合，這充分體現(xiàn)了合作精神。小組成員之間必須有明確的分工，要拉開歷史任務(wù)的檔次，這樣每個學(xué)生都會有各自的角色。學(xué)生要根據(jù)歷史書本知識，在實踐中動腦、動手，親身體驗事物的現(xiàn)象，只有這樣，才能提高學(xué)生自身收集信息、分析信息以及解決問題的能力。

（四）教師要有創(chuàng)新意識

教師應(yīng)該根據(jù)綜合實踐課程的基本理念，積極大膽地進行嘗試。例如，在教學(xué)七年級上冊第十課與第十一課的時候，教師應(yīng)要求學(xué)生收集有關(guān)秦始皇的資料。學(xué)生收集的資料越多，對歷史知識的了解就會越透徹。為了保證學(xué)生完成任務(wù)，教師可以把學(xué)生分成三組，讓學(xué)生以小組的形式開展收集、整理與編寫資料的任務(wù)。選題確定之后，教師還需要給學(xué)生制定明確的教學(xué)目標，讓學(xué)生都能圍繞主題活動來進行。此外，教師還要教會學(xué)生通過訪問、上網(wǎng)等方式來了解歷史知識。

在初中歷史課堂上開展綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革中的重大突破，對于實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的改革目標，有效實施綜合實踐課程的教育方式具有重要意義。因此，為了提高在初中歷史課堂上開展綜合實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下工夫，并努力克服教學(xué)中存在的問題。

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