淺談小學語文識字教學

摘要：識字是閱讀和作文的基礎。在小學語文識字教學中，教師要根據學生的思維特征，運用各種教學手段，對學生加以正確的引導，從而使學生樂于識字，學會識字。“識字”是小學生的一個難關，也是小學語文教學的一個重要任務。為了完成這一目標，我們在教學中要注意培養學生的識字興趣，教給他們科學的識字方法，從而逐步提高學生的識字能力。

關鍵詞：小學語文；識字教學；創新

一、引言

識字教學是一切文化教育的基石和起點，語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。小學語文識字教學中，教師應運用多種教學方法來培養學生主動識字的愿望，與學生一起探討怎樣區分容易混淆的字，激發學生學習漢字的熱情。教師要給予識字教學充分的重視，并輔以識字規律的指導，從而讓學生在識字教學中扎實地掌握這部分的知識，為學生上好識字入門課，并為他們未來的語文學習之路打下一個堅實的基礎。

二、創設輕松愉快的課堂氛圍

在小學語文識字教學中，激發學生的識字興趣是最關鍵的，興趣是促使幼兒積極思考、主動識字的內在動力。因此，我們要讓學生在輕松、愉快的氛圍里進行有趣的、有效的識字學習，從而提高識字教學的效率。創新是時代的主題，而識字教學上的創新就是要讓學生在生動愉快的“生本”環境中掌握那些枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字。要想讓學生喜歡識字，首先就得消除學生的心理負擔，讓他們敢于在課堂上暢所欲言。由此可見，創設一種民主、平等、和諧的課堂教學氛圍對于小學語文識字教學具有至關重要的作用。

三、運用多種識字方法，調動學生識字的積極性

小學語文識字教學的最終目的是要讓學生能夠自主學習，所以教師要教給學生識字的方法，這樣能大大提高學生自主識字的能力。因此，在小學低年級的識字教學中，教師要結合學生的年齡和心理特點，以學生的認識活動為主體，利用多種教學方法，調動全體學生識字的積極性，促使學生不斷地進行自主探索，從而切實提高小學語文識字教學的質量。

（一）趣味教學法

對于識字教學而言，教師不但要讓學生不斷去認識一些新字，而且還要讓學生掌握識字方法和識字規律。小學生的思維具有具體形象的特點，因而我們在教幼兒識字時，一定要用具體實物、圖片或有趣的動作、生動形象的語言等方法來加深小學生對所學漢字的印象。在低年級語文的識字教學中，有很多的字都屬于形聲字。識記形聲字的方法有很多，現主要例舉以下幾種。1.歌訣俗語法。如雨田“雷”、白水“泉”、人王“全”、舌甘“甜”、日月“明”、小土“塵”、田力“男”等。又如，“問”字，我們可以編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到”。2.字義法。即根據字的本義組詞識記。如聞：聞聽、見聞；游：游戲、游泳；看：看見、觀看等。3.直觀法。例如，我們在識記“看”時，就可以聯想到用手遮太陽時，手一般都會斜舉在眼角上面，所以，“看”字上面是斜手，下面是“目”。4.字形法。如教“重”——千里一線牽；教“染”——上面三九，下面十八；教“突”——突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。5.加一加。就是用熟字加偏旁的方法來學習生字，這樣記憶起來就比較簡單。

（二）游戲識字

在枯燥的識字教學中，教師應適時進行教學手段的調整。游戲是低年級學生最喜歡的活動，在游戲中識字是他們最愿意接受的識字教學方法。游戲教學法可以使學生開開心心地進行自主學習，并為贏得比賽而互相幫助，課堂充滿了生機和活力。在識字教學中，當學生的注意力開始下降時，我們就不能進行單一的復習鞏固，而是要適時抓準機會讓游戲與教學內容相結合，讓學生在玩中學，學中玩，始終保持一種愉快的心態。識字教學要不脫離生活，不脫離游戲，這樣才能吸引學生積極參與到識字教學活動中來。

童心純真，童心無邪，小學生很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。而每個漢字的形成，都有一定的道理和歷史淵源。因此，在教學實踐中，教師要針對兒童的年齡特點及教學的實際情況來創編多樣的識字游戲，并將知識融于游戲之中，從而極大地提高識字教學的有效性。例如，我們可以把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，讓他們扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作和外形特征，同時適時安排學生演一演，這樣既給學生創造了施展才華的機會，因勢利導地注入了教育因素，同時又加深了學生對小動物的了解，更重要的是使學生受到了啟迪，提高了學生識記字音、字形的能力。總之，教師要讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識，運用多種教學手段，激發學生識字的興趣，教給學生識字的方法，并營造合理的教學情境，從而使學生在輕松的教學環境中熟練地掌握所學的生字。

四、結束語

小小漢字，奧妙無窮。在小學語文識字教學中，我們既要充分發揮教師的主導作用，指導學生掌握正確的識字方法，又要相信學生的潛能，相信他們會用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去領悟，用自己獨特的方式去研究和探索。同時，我們也要創設輕松愉快的課堂氛圍，充分激發起學生的想象力和積極性，從而使識字教學變得更加輕松、簡單，并為學生今后的發展和終身學習奠定堅實的基礎。總之，在小學語文識字教學中，教師只有不斷地探索、不斷地研究，才能總結出一些快捷的、可行的教學方法，使教學過程得以順利輕松地進行，并使學生得以在奇妙的漢字的世界里自在地遨游。

參考文獻：

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