細節決定教師的教育品質

家長都渴求讓自己的孩子享受到優質的教育，學校優質教育的高低如何體現與彰顯出來呢？筆者認為有兩點：（1）課程、課堂、德育及學校管理；（2）教師的教育品質，即教師執行力與組織管理的能力。

這里著重談談教師的教育品質，即教師的執行力與組織管理能力，好教師的教育品質有哪些呢？有一項調查數據顯示：（1）學生眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、善解人意、幽默感；（2）家長眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、耐心細致、有愛心；（3）教師眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、有愛心、有學識。

我所在的學校非常注意管理教育的細節，如讓每個孩子當小干部；一切為了學生，為了一切學生；沒有教不好的學生，只有不會教的教師（關注每一個學生）；“六個必”（有困難必幫助、有矛盾必化解、有情緒必疏導、有進步必鼓勵、生病必關懷、生日必祝賀）；“四精”（精編、精講、精練、精評）、“四必”（有發必收、有收必改、有改必評、有評必補）；雙高質量：高分數與高素質的統一，“筑高原”（大面積提高質量）與“建高峰”（培養優秀拔尖學生）的統一。

教師在教育教學中要注意哪些細節呢？

第一，教育理念與學校教育理念同步，不背道而馳。家長們選擇學校時對學校教育理念研讀并認可，教師要時時站在教育最前沿，如果你的行為和方法與先進的教育理念、要求不相符，家長很快就會知道你的陳舊、落后而不認可你。

第二，重視微型課程，認真執行課表，不隨意改變學生的學習計劃。個別教師對課程認識、理解不到位。其實家長非常關注課前三分鐘演講（讓每個孩子能說會道）、書法課（人人有一手漂亮的字）、閱讀交流（培養學生的自主學習能力，打造學習力、發展力、創造力的基礎），眼保健操（關注學生視力），學生非常喜歡班級合唱、音、體、美、生命安全等課程，不能只重視語、數、外，其余這些課程對學生也非常重要，即全面育人。

第三，真正關愛孩子，不能只講學習。苦學、累學、犧牲孩子當下的幸福，甚至以身心健康為代價來換取孩子將來的幸福是不可取的，我當班主任時家長最認可的是不僅關注孩子學習、生活，更關心孩子的身心健康、心理需求和精神發育。

第四，作業評改要注意技巧。作業量大，教師未看到錯誤或評閱錯誤時有發生，鼓勵孩子找出錯誤不扣分，加誠實積分，獎勵火眼金睛——發現別人錯誤的孩子，積極鼓勵孩子敢于指出老師的錯誤，這需要勇氣和對知識的真正理解，有批判精神的孩子才會不斷超越，把工作的不足消滅在萌芽狀態。

第五，不能只重視學習，不積極組織活動。學生的意志品質和班級的凝聚力，只能通過活動為載體來培養，這些活動想必會成為孩子們未來美好的回憶，是學生學習生活的一部分，而家長也在這些活動中看到你的組織能力，科學布陣，全力以赴，輸了比賽而沒有輸精神、斗志及努力奮斗的信心。如果賽前不重視，輸了，又不疏導，家長和孩子會對你非常失望。賽前應做好學生的心理輔導工作，讓學生樹立一個正確的榮辱觀，要讓孩子們懂得失敗并不可怕，只要自己盡全力發揮，你就是老師和學生們心中的冠軍。

第六，讓不同的孩子得到不同的成功體驗，給孩子鍛煉的平臺和機會，要用欣賞的眼光關注你的學生。要善于發現每一個學生的優點或長處，不要忽視學生的任何閃光點。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現，也是家長關注的焦點。要讓學習潛能生有其他平臺展示亮點，語、數、外不突出，讓他們當文娛委員、體育委員，給他們辦個人畫展、個人音樂會、個人文選展等，讓學生找到自信，充滿活力，讓家長得到慰藉。我曾經給家長說，這次你們看到的可能是最稚嫩、最糟糕的表演，但這是孩子們自編、自導、自演的，最能鍛煉和激發孩子們創造欲的一次表演。事實證明，每次班級“四能”“四會”競賽孩子們都非常重視，一年比一年精彩，特別是學生的創造力和文體特長都得到了突飛猛進的發展。

第七，敬畏學生，不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。一定不要當眾訓斥學生，在公開場合點名批評甚至羞辱學生，這樣會挫傷學生的自尊心，讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。不要體罰或變相體罰學生，不要用增加作業量的辦法懲罰學生。這樣只會拉遠師生之間的關系，甚至使學生產生厭學情緒，嚴重影響教學效果。

第八，敬畏家長。與家長交談時，始終要面帶親切溫馨的微笑，以平等的身份與家長交流，認真傾聽家長的意見和敘述。召開家長會要選擇多數家長有空的時間，并且提前通知。家訪要提前與家長預約，并做到守時守約。學生有錯，不能訓斥家長。家長是有思想、有學識的，尊重家長就是尊重自己！

第九，盡可能多地與學生平等交談或交流。交談時應講究禮貌，耐心傾聽，不隨意打斷或插話，語氣、表情、目光、姿勢都要表現出尊重學生，想方設法讓學生感受到你的關注；要在人格上尊重學生，感情上關心學生，行動上信任學生。如我班一學生期中考試失敗了，上課沒信心，注意力不集中，原來愛發言的她變得沉默寡言，多次讓她回答問題都答不上，課后，我告訴她，老師讓你回答問題是愛你、關心你，一次失敗并不代表你知識未掌握，老師相信你下次一定會取得優異成績。第二天她判若兩人，上課不斷舉手答問。

第十，使課堂高效化、全員化。學生的生命在課堂，學生成長在課堂，提高質量的主戰場更在課堂。課改的重心也是課堂，力爭達到三個目標：（1）打造高效課堂；（2）打造學生的學習力；（3）實現全體學生的全面發展。由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神發育，要實現人的解放，徹底解決厭學煩惱，尤其要關注學生弱勢群體，實現全員成長。總之，細節決定成敗！

〔責任編輯：高照〕