語文教學與小學生人文素養培養方式

【摘 要】當前，小學語文教學中蘊含著強烈的人文色彩，老師可以在教學過程中將“人文色彩信息”滲透給學生，從日常教學中培養小學生的人文素養。本文首先介紹了提高小學生人文素養的重要性，然后分析了當前的小學生人文素養現狀，最后提出了在小學語文教學中提高人文素養的途徑。

【關鍵詞】小學生 語文教學 人文素養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0115-01

語文作為基礎性學科，有著濃郁的人文色彩，是其他學科不能比擬的。小學語文作為語文教學的基礎環節，是決定學生人文素養的重要階段，教師必須把握好人文和語文之間的關系，有效地提高小學生的語文素養。

一 提高小學生人文素養的重要性

學生深厚的人文素養是學生健康成長的成果，是促使社會進步的第一步。人文素養是社會文明的指向標，可以有效地衡量社會文明度，直接關系著社會的發展進程。可以想象一下，如果人文精神與物質文明的進步相違背、有偏離，那么經濟的進步、技術的發展、軍事的提高都會變成摧毀人類的破壞力量。基于人文素養的重要意義，從20世紀90年代以來，我國首先從高等教育入手培養高素質人才的人文素養。最近幾年，人文素養的側重點發展為小學生，旨在更好地提高小學生的人文素養，培育小學生的人文精神。對小學生進行人文教育，不僅為學生提供思想文化方面的精神食糧，還可以增強其民族精神、愛國精神，促進我國人才培養工作的高速發展。我們要通過對社會環境的優化一起培養當下學生的民族精神，采取文化傳播和情感交流的方式來提高學生的精神力量。

二 小學生的人文素養現狀

1.不能深刻地理解知識

很多學生對課堂知識的認知水平僅僅停留在了解的狀態，沒有系統地理解掌握。但是培養人文素養的基礎就是必須具備豐富的人文知識，因為人文知識是學生建立正確價值理念和人生觀的立足點，所以，對人文知識粗略了解或是只看表層都會對培養學生的人文素養產生不利影響。

2.有助人為樂的習慣，但存在一定的嫉妒心理

隨著新課改的推行，當前小學語文教材的主要形式是用短故事來教導學生學習正確的價值觀和道德理念。小學生都比較喜歡和同學一起玩耍，樂于和人溝通，可以主動幫同學解決遇到的困難，大多數的學生都能夠做到助人為樂。但當學生看到其他的同學取得好成績時，有些同學會表現得很不高興，這就是嫉妒心理的表現。作為小學的語文老師，必須時刻了解學生的生活狀態和心理動態，有效地改變課堂教學的重點，引導學生建立正確的價值觀。

3.心理素質差，情緒波動大

學生經常會出現諸如焦躁、抑郁、恐懼等不良的情緒，這會對學生發揮自身的學習能力形成很多阻礙。如果學生容易焦躁，就會導致無心學習。在教學的過程中，很多的學生在考前容易焦躁，害怕考試發揮不好，導致復習過程中過于急躁，有時還忍不住去了解其他同學的狀況，不能靜下心來對知識系統地復習，使得考試結果不如人意。如此的惡性循環，很容易讓學生失去信心。

三 小學語文教學中提高人文素養的途徑

1.有效地挖掘教材，揭示人文內涵

小學語文包含著天文、地理、歷史、哲學等內容，它們包涵著豐富的人生哲理和社會道理，傳遞著濃濃的愛和美好的情感。培養小學生人文素養必須深入教材，準確提取出教材中的人文品格。在小學語文教材中，主要是童話、寓言，內容淺顯，作為小學語文老師，必須讓學生感受生活，用真善美的眼光看世界。

2.鼓勵學生體驗生活，開展課外活動

小學語文老師應該鼓勵學生接觸課外的世界，讓學生走出課堂，走進自然，讓他們看到真實的人和事，鼓勵學生抒發自己的情感。還可以采用多種形式的課外活動進行教學，比如：詩歌朗誦、演唱、辯論、續寫故事等，讓學生充分發散思維，張揚個性，在不同的環境中找到自信，在多彩的活動中彰顯人文色彩。

3.課前優秀語句分享

老師可以巧妙地利用課前的5分鐘來進行共享。可以請每個同學收集自己感覺比較喜歡的標語、語句或是段落，然后一起探討這句話講述了一個什么小道理，讓學生都發表見解，最后由老師總結，然后有意識地引導學生向正確的人生方向邁進。

4.充分利用廣播

現在幾乎所有的小學都有廣播設施，小學語文老師可以充分利用廣播站發揮作用，在校園傳播正確的價值觀念。小學的廣播內容不必要講述人生大道理，只需要每天講述一個有意義的故事，或是表揚某個品格高尚的學生，引導學生多做好事，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，在潛意識中提高人文素養。

四 結束語

總而言之，人文素養教育是當前小學語文教學中需要不斷深入研究的課題，應不斷在教學的過程中進行滲透，真正讓學生從小就喜歡在人文的環境中成長。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕