中職單招焊接專業英語教學研討

【摘 要】隨著經濟的發展，對外交流日益頻繁，提高學生專業英語水平是培養21世紀復合型人才的關鍵之一。本文以職業教育為背景，從教師的素質、學生的來源及學習特點來研討焊接專業英語的教學方式。

【關鍵詞】中職單招 焊接專業英語 教學研討

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0165-01

隨著經濟的不斷發展和科技日新月異的進步，現代企業的發展越來越全球化，既掌握扎實的專業知識，又能熟練運用行業英語的復合型人才備受企業青睞。作為高職院校的學生，通過專業英語的學習可全面提高學生的專業英語應用能力和職業任務的勝任能力，更有利于培養學生的創新能力、就業能力。可進一步培養學生的基本職業素養與英語的綜合應用能力，擴大學生對焊接技術的認識，促使學生真正能夠在焊接生產中讀懂英文專業文獻資料，并為未來職業生涯規劃奠定厚實基礎。

一 教師的職業素質要求

焊接專業英語課程通常是在學習完大學英語和專業基礎課后進行，其目的是使學生能結合自己所學的焊接理論知識讀懂焊接英文資料并能將外文焊接工藝規范翻譯成中文。那么教師的職業素質要求就應該包含兩點：

1.扎實的專業理論知識

筆者所在學校的焊接專業是基于船舶行業建立起來，學生的就業方向主要面向船廠，因此，教師所謂專業理論知識并非僅僅指焊接理論知識，還應該包括船舶建造的知識。此外，學生的就業方向還包括汽車和機械行業，所以教師還要了解與之相關的理論知識。

2.優秀的英語綜合能力

所謂英語綜合能力，即英語的“聽說讀寫”。專業英語老師首先要熟練掌握行業英語詞匯，能夠正確標準地用英語講解專業知識，使學生不僅能獲得專業知識的提高，同時英語能力得到進一步的鞏固。

二 以中職為起點的高職學生特點

筆者所在學校從2013年起開始實行單獨招生，其焊接專業學生既有來自普通高中的應、往屆畢業生，又有來自中專、職業高中、技工學校和成人中專的學生，學生的來源不同決定了他們的學習基礎不同，特別是以中職為起點的學生英語基礎要更薄弱些。作為職業教育的老師，只有摸清學生的特點，才能找到合適的教學方法。學生普遍存在以下特點：

1.英語基礎差

以中職為起點的學生，其英語基礎相當于初中水平，掌握的單詞量少，英語語法中的從句基本上不懂，面對專業英語中的大量行業詞匯和復雜句型，不知道從何入手，上課時漫不經心，很少主動配合教師教學。

2.學習信心不足

學生普遍認為以后較少用到行業英語，即便需要用到，也可以運用翻譯軟件來解決問題。再加上本身英語基礎較差，沒有信心學好課程，不愿意投入時間和精力，從而“破罐子破摔”。

3.易受外界因素干擾

良好的學習氛圍才能使學生安心學習，一旦學生中出現個別的厭學情緒就會由點及面地影響到整個群體。加上學生的心智還未完全成熟，易受到環境的干擾而轉移注意力，致使學習效率下降。

基于以上特點，教師在教學的過程中，應該幫助學生找準自己的定位，端正學生的學習態度，制訂出適合學生特點的焊接專業英語教學方式。

三 焊接專業英語教學方式研討

設置專業英語課程的目的是為了幫助學生在以后的職業生涯中能夠閱讀國外的先進焊接技術文獻，并且能夠與國外的從業人員交流。筆者就教授焊接專業英語的教學經驗談一下在高職院校中焊接專業英語教學的體會。

1.焊接專業英語的教材選用

第一，既要注重專業知識，又要包含英語能力的培養。教材內容應包括焊接及其有關行業的知識，如船舶、汽車、機械等，以焊接專業知識為主，以焊接的相關知識為輔。要考慮到學生今后工作崗位的需要，多覆蓋學生畢業后可能從事的行業英語。同時，不能忽略了英語的語言功能，教材要能提供“聽說讀寫”的練習。

第二，既要注重實用性，又要包含趣味性。考慮到學生的特點，教材應有趣味性，能夠激發學生學習專業課程的興趣和學習的積極性。教材內容除包含基本的專業知識，還要有行業內的先進技術，實用性能強，能為學生進一步的深造提供幫助。

2.焊接專業英語教學方法的多元化

第一，專業詞匯的積累。專業英語是公共英語的延伸，其學習中最主要的障礙就是專業詞匯，教師在教學過程中首先是要引導學生掌握記憶規律。同一專業詞匯常常在專業英語中反復，但學生往往無法前后相聯系，這就要求教師對專業詞匯反復朗讀，以加深學生印象。

第二，聽說能力的培養。目前焊接專業英語教學中教師壟斷課堂，朗讀、翻譯，照本宣科，學生洗耳恭聽的現象較為普遍，課堂氣氛沉悶，學生無興趣學習。英語教學的聽、說、讀、寫、譯這五方面，“聽”和“說”幾乎沒有。基于上述現象，針對焊接專業英語教學，教師要摒棄傳統的以教師為主、學生為輔的教學模式，通過以學生為主的方式，先讓學生朗讀和翻譯，再由老師修正的教學方式來鍛煉學生的聽說能力。

四 結束語

總之，焊接專業英語的教學不是簡單地用英語來講解專業知識，它需要教師結合學生的學習特點來組織教學。這就需要教師不斷地探索更好的教學方式，使學生的專業英語水平能夠滿足職業能力的要求。

〔責任編輯：李爽〕