提升教師素質，促進中職教學質量提高

【摘 要】新的時代，教師隊伍逐漸向著注重內涵的方向發展。因此，中國的中職教師隊伍培養應該轉向對教師素質的提高上來。中職學生的學習以掌握一技之長為目的，那么對教師來說首先要使自身在專業方面非常精通，其次是掌握各種行之有效的教學方法。作為職業教育教師，需要從內心深處熱愛每一個學生，熱愛職業教育事業。

【關鍵詞】中職教師 內涵 素質 發展

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0167-01

長期以來，對中職教師隊伍質量的評價大多引用教師學歷合格率、高級學歷的教師比例和中高級教師職稱比例等指標。雖然這些指標是必要的，但這樣的評價方法往往過于簡單化。

一 應該建立什么樣的評價指標

新的時代，應該建立新的教師質量評價體系，以引導教師隊伍向著注重內涵的方向發展。胡錦濤同志曾在2003年第一次全國人才工作會議上提出“師德學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才衡量標準，我們應該努力打造一支“師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力”的高素質專業化教師隊伍。今后，中國的職業教師隊伍應該從數量和規模的擴大轉到對教師素質的提高上來，對教師素質的評價指標應該有新的標準，使教師隊伍建設進入提高質量的新時期。

二 使自我發展與學生發展相結合

在現在教育體制中，一些老師為了自身發展的需要，繼續學習深造，使自身學歷提升，在各大刊物發表論文，向著高學歷、高職稱、老資格的方向努力奮斗，從而使自身遠離了課堂教學第一線，遠離了教育事業本質。實際作為教師，應以學生發展的需要來研究教育教學問題。

中職學生的學習以掌握一技之長為目的，那么對教師來說首先要使自身在專業方面非常精通，并且還要掌握各種行之有效的教學方法，充分發揮教師的知識和技能，在教學過程中能夠以用為本，服務學生發展，促使學生進步。其實我們只要看到學生的一點進步，作為教師心里都是非常高興的。在實際教學中，要使教師的專業化發展與所有學生的全面進步相結合。

三 教師是職業更是專業

教師的本職工作在于教好每一位學生，使每位同學的身心都能得到充分發展。雖然中職學生可能沒有高中學生的學習勁頭那么大，但我相信只要教學方法恰當，每位學生的潛力都是能被激發出來的，因為每位學生都是獨特可愛的，都在某些方面有無限發展的可能。作為職業教師，我們的使命就是幫助每位學生獲得新知，能夠體驗到學習的成就感。學生個性存在著差異，比如有的學生動手能力強，有的學生善于鉆研。中職學生雖然理論知識薄弱，但是動手能力強。所以教師可以根據學生的個性差異，對不同的學生提不同的要求，采取不同的方法，做不同的評價，提供不同的機會，營造人人成才、個個能成功的教育環境和成長氛圍。

當然，對中職教師來說，教好每一個學生是對教師的挑戰，但是教好每一個學生絕不僅僅是教師的事，政府和社會必須采取一定的方式，建立以素質教育為導向的教育發展觀，切實規范辦學行為，為全體中職學生做好教育教學服務工作，學校校長、管理人員和教師必須對每一個學生的發展承擔責任。

四 有壓力也有自我發展動力

學校對教師可以進行績效考核，但是不能過分強調績效，過分追求量化分數，因為這樣會對教師的積極性和自我發展帶來負面影響，反而起不到應有的效果。

作為中職教師，應該注意在教學過程中，與學生進行心靈間的溝通和交流。做一名情緒飽滿、對生活充滿熱愛、對學生具有發自內心的熱愛之情的教師。教師對學生的教育，不僅僅是專業知識的傳授，更能培養學生對生活的積極態度和對人生的智慧感悟。

作為職業教育教師，需要從內心深處熱愛每一個學生，熱愛職業教育事業，這樣才會干好本職工作，愛學生本身才是教育之根本。

〔責任編輯：李爽〕