構(gòu)建和諧中職語文課堂的方法

【摘 要】“和諧”這個(gè)詞語早已被社會(huì)大眾所接受，自從黨的十六大召開以來，“和諧”理念已經(jīng)深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。課堂是開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，師生的情感交流、知識(shí)傳遞都在課堂上開展，所以構(gòu)建和諧的課堂也應(yīng)該得到人們的關(guān)注。在中職語文教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂關(guān)鍵要做到：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，采取和諧的課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)趣味性，這樣才能促使中職生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】和諧 中職語文課堂 建議

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）06-0176-01

近些年來，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，與此而來的問題就是職業(yè)生的整體素質(zhì)有所下降。作為中職生必修的課程之一，語文學(xué)科有助于提升中職生的綜合素質(zhì)，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。關(guān)鍵是中職語文教師要構(gòu)建和諧的語文課堂，尊重中職生的學(xué)習(xí)參與性，只有這樣才能使語文學(xué)科發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文嘗試研究構(gòu)建和諧中職語文課堂的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

一 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

毋庸置疑，要構(gòu)建和諧的中職語文課堂，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的密切配合，但中職生年紀(jì)尚小，更需要教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。中職語文教師要更新教育教學(xué)觀念，將學(xué)生看做是自己的朋友，這是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)。

目前，不少中職語文教師的思想還存在一定偏差，將中職生看成是“差生”，認(rèn)為他們來中職院校就讀就是因?yàn)槟芰Σ蛔恪⒊煽?jī)較差，這種心態(tài)或多或少地體現(xiàn)在他們的教學(xué)行為中，從而導(dǎo)致中職生反感語文課，提不起學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，中職語文教師應(yīng)該從自身找尋原因，是什么因素導(dǎo)致課堂效率低，教學(xué)氣氛沉悶。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說過，教育的秘訣就是尊重學(xué)生，只有當(dāng)教師充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自然而然地愛上學(xué)習(xí)。

另外，有些教師自身就不太喜歡語文，那么又如何教育學(xué)生去享受語文學(xué)科呢？所以，教師本身就應(yīng)該對(duì)語文學(xué)科抱有強(qiáng)烈的愛好情感，只有用自己的情感去感染學(xué)生，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生一起徜徉在語文的世界中。

二 采取和諧的課堂導(dǎo)入

如果教師在課堂教學(xué)伊始沒有吸引學(xué)生的注意力，那么課堂教學(xué)就難以收到預(yù)期效果。由此可見，一堂課的精彩導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生而言尤為重要，尤其是對(duì)于中職生來說，他們活潑好動(dòng)、思維活躍，教師要在上課之初就將他們的注意力引到課堂上中來，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有趣味，自然而然地就會(huì)將全身心投入到語文學(xué)習(xí)中。

現(xiàn)在的中職生接受新鮮事物很快，他們對(duì)于流行歌曲基本是無師自通，他們愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)，筆者就抓住他們的這一心理特征開展課堂導(dǎo)入。比如在講解徐志摩的《再別康橋》這一課時(shí)，我沒有直接開講課文知識(shí)，而是先問有沒有學(xué)生會(huì)唱《再別康橋》這首歌，學(xué)生一聽到這個(gè)話題，立馬舉手示意自己會(huì)唱，教學(xué)氣氛一下子活躍起來，然后我讓其中一個(gè)學(xué)生站起來唱這首歌，接著再開始講解課文。這樣的教學(xué)方式能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的心靈共鳴，收到事半功倍的教學(xué)效果。

三 提高課堂教學(xué)趣味性

自然，精彩的課堂導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，將學(xué)生的注意力始終保持在課堂上，這樣才能潛移默化地讓中職生愛上語文、享受語文，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際需要和學(xué)生普遍關(guān)注的話題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)語文。如筆者在講授應(yīng)用文單元時(shí)，根據(jù)學(xué)生日后的就業(yè)需要，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c求職密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫求職信、申請(qǐng)書等，學(xué)生只要感覺到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是日后所真正需要的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)好這部分內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中穿插一些幽默風(fēng)趣的小故事或哲理小品來開啟學(xué)生智慧，讓他們與作家產(chǎn)生心理共鳴，提升思考的境界。

另外，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體性。當(dāng)遇到一個(gè)語文話題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要這樣安排文章結(jié)構(gòu)？他有什么深層次用意？然后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê鸵娊猓蠖鄶?shù)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，侃侃而談，在多方互動(dòng)中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力都得到極大提升。

總之，和諧是教育的永恒追求，構(gòu)建和諧的中職語文課堂是教育的需要，是社會(huì)的呼聲。教師要為學(xué)生搭建和諧發(fā)展的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，從而促使他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展！

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕