業內

法學教育

“中國目前不缺法律人才，但是，高端的法律人才奇缺。尤其是在國際舞臺上，制定規則的都是外國人，中國人幾乎沒有話語權。法學精英要靠我們中國人自己來培養，法學院校應當承擔起這樣的使命。”

——北京大學法學院副院長汪建成

“在我國，實踐性教學薄弱是法學教學中一個長期存在的問題和不爭的事實。我國的法學教育理論與實踐脫節嚴重，我們培養的法科畢業生不能適應社會的需要。”

——復旦大學法學院教授章武生

或許，法學教育的真正進步，也是改革中最困難的部分，是每一門課程的具體授課內容與教學方法。

簡政放權

“政府集權管理下的學校是‘等、靠、要’，什么都指望政府去化解；放權之后，校長可以根據市場及企業需求，及時配置人、財、物各種資源，調動一切積極因素，實現政府、企業以及學校共贏。”

——梁銶琚職業技術學校校長黃瑞興

“我認為，辦好大學并培養高水平的人才，通過減政放權和擴大學校自主權僅僅是一個方面，而不是全部的內容，更重要的還在于大學自身的發展動力。”

——中央財經大學校長王廣謙

以轉變職能和簡政放權為重點，推進教育管辦評分離，形成政府管教育、學校自主辦學、社會廣泛參與的新格局，是教育部2014年的重點工作之一。

高校“控煙”

“學校應定期開設控煙教育課程、煙草健康警示教育。教育形式應從學生的不同性別、不同群體入手，探索有針對性的教育方式，改變‘有口無心’，有形式無內容的教育方式。”

——上海交通大學公共衛生學院教授馬進

“校園控煙，更應立足于社會層面考慮。如果有強制性的法律支撐，控煙效果肯定會迅速改善。”

——中國疾病預防控制中心控煙辦公室副主任姜垣

教育部日前發布《關于在全國各級各類學校禁煙有關事項的通知》，要求全國各級各類學校開展禁煙活動。其中規定，高校建筑物內一律禁止吸煙，不得設置吸煙室；防止有人在相對獨立的辦公室或實驗室內吸煙……

專業設置

“隨著高校專業設置自主性的增加，很多高校一方面進行擴招，另一方面在生源趨緊的背景下，在競爭加劇的壓力下，也在通過興辦所謂‘熱門’專業的方式來迎合學生及家長的心理，爭取更多生源。”

——南開大學文學院副教授陳鵬

“高校學科專業管理體制的改革，已經成為一個產權制度安排的問題，這種安排不可能一蹴而就，改革歷程必將是曲折的。”

——首都經濟貿易大學城市經濟與公共管理學院教師楊曦

高校根據市場需求調整學科專業設置的管理模式取代政府主宰下的、以“計劃供給”為驅動的學科專業管理模式，已經成為必然趨勢。

大學先修課

“由單個高校開辦中國大學先修課，學生獲取的成績被大學承認的范圍極其有限；課程開設尚不夠規范、科學、嚴謹，如設立什么課程、什么樣的老師來授課、怎樣的學生能選修、如何評定學生的成績等都無統一標準。”

——21世紀教育研究院副院長熊丙奇

“雖然，近年來國內多所學校嘗試開設了大學先修課程，但基本處于‘無組織’狀態，缺少在課程開發、授課教師、學習條件、成績評定等方面的系統設計、組織和管理。”

——中國教育學會秘書長楊念魯

近期，“中國大學先修課程”（CAP）試點項目正式啟動，該項目計劃在年內聯合國內多所知名大學，遴選100所優質高中，嘗試開設中國大學先修課程。

涉農職教

“今年中央一號文件更提出，加大對新型職業農民和新型農業經營主體領辦人的教育培訓力度。無疑，中央高度重視、大力支持涉農職業教育發展，并給予厚望。”

——教育部職成司農村處處長劉杰

“出口暢，入口就暢。坦率地說，我國現代農業還沒有發展到一定的程度；普通農業從業者要享受到發展的成果，還有困難；農業成為社會公認的‘體面職業’，還有距離。因此，涉農職教，還是需要一個良好的國家政策環境。”

——河北邢臺農業學校校長關林柏

涉農職教的目的首先就是培養有現代技能的農業勞動者、農業后繼者，是提高農業勞動者的各項現代技能，而不是培養跳出“農”門的人。