高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理

【摘 要】在高職院校實(shí)踐教學(xué)過程中，頂崗實(shí)習(xí)是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，其以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，通過集中分散等形式，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生深入企業(yè)，在具體的工作崗位上從事生產(chǎn)服務(wù)等一線工作，整個(gè)過程由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與其中，通過頂崗實(shí)習(xí)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其職業(yè)技能，由此可見，頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理工作至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0031-01

一 頂崗實(shí)習(xí)在高職院校人才培養(yǎng)中的重要意義

一方面，頂崗實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，而學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間不再是單純的學(xué)生身份，還是企業(yè)的預(yù)備員工，其在實(shí)習(xí)企業(yè)中均有明確的工作職責(zé)。工作過程中，學(xué)生必須將其在校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能充分應(yīng)用于實(shí)際工作中，才能更好地完成本職工作，整個(gè)過程能對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升起到有利的促進(jìn)作用。此外，在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到課堂上不會(huì)出現(xiàn)的新問題，在工作實(shí)踐中可以探索解決問題的方法，在提升其方法能力同時(shí)，將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，全面提升其崗位適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐需求中找準(zhǔn)自己的定位。

另一方面，頂崗實(shí)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以融入一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中的基本知識(shí)與技能進(jìn)行了解與掌握，不僅能為理論知識(shí)的應(yīng)用提供更多機(jī)會(huì)，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任感。工作中學(xué)生必須與企業(yè)正式員工一樣，遵照企業(yè)的規(guī)章制度與管理規(guī)范，像其他員工一樣愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地，為公司創(chuàng)造更大價(jià)值。而實(shí)際工作環(huán)境即是學(xué)生畢業(yè)后需面對(duì)的職場(chǎng)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，與他人建立和諧、友好的人際關(guān)系，提高自己的適應(yīng)能力。

二 頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理措施

1.做好頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作

組織學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，要做好一系列準(zhǔn)備工作，才能保證活動(dòng)的有序性與有效性，具體要做到以下幾個(gè)方面：首先，要針對(duì)學(xué)生做好安全教育工作，提高其安全工作意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。其次，學(xué)校要建立專門的頂崗實(shí)習(xí)管理單位，實(shí)行責(zé)任管理制，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)安全管理工作職責(zé)予以明確、強(qiáng)化，制定操作性強(qiáng)的突發(fā)預(yù)案。最后，要擬定可操作性強(qiáng)的教學(xué)大綱。學(xué)校要做好頂崗實(shí)習(xí)的宏觀指導(dǎo)。與學(xué)生專業(yè)的具體情況相結(jié)合，到企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，掌握企業(yè)用人需求，與企業(yè)共同制定頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。與其他課程一樣，教學(xué)大綱也要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)等，其中教學(xué)目標(biāo)即頂崗實(shí)習(xí)目的，與學(xué)生專業(yè)要結(jié)合，分別列出典型職業(yè)崗位的能力要求；而學(xué)生任務(wù)則融入企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)與管理流程中，學(xué)生在完成企業(yè)工作期間即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.完善頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的管理工作

一方面，要做好學(xué)生心理調(diào)適工作。學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，其身份就已經(jīng)由學(xué)生轉(zhuǎn)變成企業(yè)員工，所以實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的自我管理、自我約束與自我調(diào)節(jié)能力非常重要。畢竟企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境有著本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生實(shí)習(xí)中也會(huì)遇到各類從未發(fā)生過的困難與挫折，思想上難免存在波動(dòng)，老師要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己所從事的工作，盡量站在客觀的角度對(duì)自己做出客觀評(píng)價(jià)，不僅要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正視自己的不足，工作中遇到挫折要及時(shí)調(diào)整，放松心情，釋放壓力。

另一方面，實(shí)行雙指導(dǎo)教師制度。即不僅要為學(xué)生安排足量的本校老師投入到頂崗實(shí)習(xí)管理中，還要與企業(yè)溝通指定企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。這樣做還可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)工作氛圍，從而適應(yīng)企業(yè)的管理節(jié)奏。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要向校內(nèi)指導(dǎo)老師定期匯報(bào)近期的實(shí)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，分段提交實(shí)習(xí)文件，這種做法不僅可以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，還可以避免實(shí)習(xí)結(jié)束后一次性記錄實(shí)習(xí)報(bào)告，導(dǎo)致過程記錄流于形式。

3.做好頂崗實(shí)習(xí)后的評(píng)價(jià)考核

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)還未建立一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，主要采取學(xué)校與企業(yè)共同參與考核的方法，這種考核方法最常見的問題就是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核分析與學(xué)生的職業(yè)能力提升缺乏明顯的相關(guān)性。我國(guó)也可建立第三方考核機(jī)構(gòu)，針對(duì)不同職業(yè)分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并將頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)納入畢業(yè)成績(jī)中，保證人才質(zhì)量。

三 結(jié)束語

總之，作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可有效提升學(xué)生職業(yè)能力，提高其就業(yè)適應(yīng)性，因此高職院校要加強(qiáng)探索與實(shí)踐，克服其中的各類實(shí)際問題，將其在高職人才培養(yǎng)中的重要作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕