關于高中數學新課程中數學閱讀內容設置的思考

【摘 要】在新課程中各個學科的教學方法都有所改進，高中數學的數學閱讀就是一項新的課程形式。在高中學習階段，數學閱讀能力在數學教育中的地位十分重要。想要讓學生形成良好的數學閱讀能力，數學閱讀教學就必不可少。但由于這是一項新的課程形式，在實施過程中需要教師去不斷探索。本文就新課程中高中數學閱讀內容的設置進行了簡單的思考。

【關鍵詞】高中數學 閱讀教學 新課程教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0121-01

新課改明確要求在教學中需要摒棄學生被動接受、死記硬背的學習模式。更加倡導的是培養學生的自主學習能力，讓學生在學習知識的同時培養自己的分析能力、創新能力、合作能力等。因此，在高中數學教學中，數學閱讀教學作為一種新的教學形式具有很重要的地位。

一 高中數學教學中的閱讀教學

閱讀是人們學習知識的一個途徑，通過從文字與圖片等媒體中提取信息來獲取知識。閱讀是一個轉化的過程，把看到的文字圖片轉化為腦海里的知識。而數學閱讀又有著不同于一般閱讀的兩個特點。

1.語言抽象，內涵豐富

學生在數學閱讀過程中需要閱讀的文字不多，但其中數學術語以及一些數學符號的含義則需要學生去推敲。尤其是數學閱讀中的數學符號，往往含義豐富且不同于常用的自然語言。學生在閱讀中需要理解，并用自然語言去轉化，使數學閱讀具有一定難度。

2.邏輯嚴謹，思維清晰

數學閱讀材料不同于一般的閱讀材料，一般的閱讀材料多以文字描述為主，修飾較多；而數學閱讀材料主要通過歸納和演繹來呈現內容，且其中穿插著數學公式符號等，內容十分嚴謹。特別是一些數學定理和概念，學生在閱讀的時候需要結合已學知識，通過聯想、分析、歸納等方式來理解。

數學閱讀能力的培養同時也是素質教育的落實和學生獨立自主學習能力的培養，所以在高中數學教學中需要重視數學閱讀能力的培養。數學學習的目的不僅僅在于數學知識的學習，更重要的是學習數學的邏輯思維和思想。

二 高中數學閱讀內容的選取

由于數學閱讀教學的重要性，教師在教學中應當注重數學閱讀，對于數學閱讀內容的選取也該慎重。由于數學閱讀的特性，學生在閱讀的時候往往會覺得材料晦澀難懂，甚至有些學生會排斥數學閱讀。所以，教師在閱讀材料的選取時應結合教學內容，有目的性地選擇。

1.貼近生活

學以致用是教學的目標，“用”則是用于生活中。選擇貼近生活的閱讀材料不僅可以降低一部分閱讀難度，還能使學生在閱讀中體會到數學在生活中的實用性和重要性，從而培養學生對數學的學習興趣。同時，貼近生活的閱讀材料還能讓學生感到親切，從而消除對數學閱讀的排斥感。

2.題材新穎

數學知識是嚴謹、固定的，但數學閱讀材料卻是可以創新多變的。同一個數學定理，可以使用不同的閱讀材料來呈現。正是由于這樣，教師可以結合時事新聞或學生感興趣的內容來選取閱讀材料。如說男生喜愛的籃球運動中就包含了很多的數學知識，教師可以結合籃球比賽等新聞來選取閱讀內容。這樣能大大提高學生的閱讀興趣，從而可以使閱讀教學的效果最大程度地發揮出來。

三 實際教學中的高中數學閱讀

高中數學中的閱讀教學十分重要，故而教師在教學中應找對教學方式，讓數學閱讀教學的效用發揮到最大。

1.根據學生的特點來選取閱讀目標

每個學生的資質都不同，閱讀能力也不同。閱讀能力可以粗略地分為三個層次，由理解記憶到闡釋歸納最終到創新。這是一個循序漸進的過程，學生不可能越過前兩層直接跳到創新這一層次。高中的學生經過小學、初中的學習，對閱讀已經具有了記憶理解的能力，教師應該著重與培養學生的歸納創新能力。但學生記憶理解的能力還會存在差異，這就要求教師在教學中要針對不同層次的學生布置不同的閱讀內容。

2.把握正確的閱讀時機

數學教學重在培養學生的實際運用能力和思維能力，閱讀教學是一種培養方式。這種方式固然重要，但也不能喧賓奪主。教師需要結合教學內容和教學目標，選擇合適的時機來安排閱讀教學。比如內容較淺顯、語言相對較生動的閱讀材料可以放在課程開始，以閱讀材料引入教學內容。而內容較深入、閱讀難度較大的材料，則可以放在課后讓學生閱讀。讓學生在閱讀中鞏固所學知識、開拓思維。

3.設置問題，正確引導學生

由于學生的閱讀水平有限，閱讀材料有一定難度。學生在閱讀時可能會出現抓不住重點、提煉不出有效信息的問題。作為老師要做出正確的引導以避免學生出現此類問題。那么，教師該如何引導學生呢？針對閱讀材料提出相應的問題不失為一個好的方法。帶著問題去閱讀不同于一般的閱讀，學生會在閱讀過程中尋求問題的答案。這是一個自主探索學習的過程，不單能夠幫助學生在閱讀時抓住閱讀的重點從而提煉出有效信息，更能培養學生的閱讀能力與自主學習能力。

參考文獻

[1]郭敬莉.培養高中生數學閱讀能力的教學策略研究[D].西北師范大學，2007

[2]史紅燕.近十年來我國高中生數學閱讀研究述評[J].數學教學研究，2012（11）

〔責任編輯：高照〕