創設高效數學課堂的做法

【摘 要】新一輪的課改，要求有效的提高高中數學課堂效率，提高課堂教學的效率和質量。筆者根據自己的教學實踐，對如何創設高效的數學課堂提出了一些意見和建議，目的在于幫助廣大教師做好高中數學的教學工作。

【關鍵詞】高中數學 課堂效率 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0124-01

新一輪課改對高中數學的教學提出了新的要求，要求將學生作為教學的主體，有效提高數學課堂的效率，培養學生學習的積極性和主動性，提高其自主創新能力，使學生得到全面的發展。筆者根據自己的教學實踐，總結出了提高數學課堂效率的幾種策略，希望能夠對同仁有所幫助。

一 改變傳統的教學理念，對教學方式進行優化

教師要與時俱進，在進行高中數學的教學時，要根據時代的發展更新自己的教學理念，改變傳統的教學方法，進行有效的借鑒，并根據自己在教學中的實際情況對其進行調整，掌握教學的重點，明確高中數學教學的最終目標，在教學中重點做好對有關數學公式和概念等的研究，做到教學方法的系統性，幫助學生建立完整的數學知識網絡，能熟練地掌握和運用多種解題技巧，使學生所掌握的各個知識點能進行有效結合，用來解決問題，培養學生的邏輯思維能力，以使得高中數學課堂教學的效率得到有效提高。

如在“配方法”的教學過程中，為了能夠使課堂的效率得到有效提高，我運用了整體性教學的理念，將要學的知識與學生已掌握的知識進行有效的聯系，使學生對新知識有了全面的認識和整體的把握，將“因式分解”與“二次函數求極值”有效地聯系起來，其中還涉及了“韋達定理”的相關內容，利用學生已掌握的知識來進行對新知識的引導教學，同時還幫助學生鞏固了所學知識，從整體上對數學知識進行了認識，形成了數學知識網絡，取得了很好的教學效果，課堂的效率有了很大的提高。

二 在課堂中合理地運用機智思維，培養學生的思維能力

機智思維是對人思維能力的反映，是需要進行訓練和積累的。在數學課堂中運用機智思維，能使數學課堂的氣氛更加活躍和濃厚，使學生和教師之間能進行更為廣泛的交流，有利于學生對數學知識的進一步認識和理解，能使學生對于數學知識的運用能力得到提高，不僅達到了很好的教學效果，同時還使學生的邏輯思維能力得到提高。在自己的實際教學中，運用多種方式引入了機智思維，取得了不錯的效果。

如通過運用反例，使學生明白，數學知識的嚴謹性非常強，在學習的過程中，不能出現馬虎大意，在應用數學知識解決實際問題時，一個小數的差別就可能帶來巨大的損失；利用逆向思維方式，來進行一些理解起來有困難的概念、原理的教學，逆否命題和原命題的正確性是相同的，因此在判斷某些難以理解的命題時，可以判斷其逆否命題的真假性，培養學生利用逆向思維思考問題的能力。在進行數列極限、雙曲線、橢圓以及三角函數等知識時，我都運用了適當的機智思維，都取得了較好的教學效果，課堂效率得到了有效的提高，同時，學生的邏輯思維能力得到了培養，在其他學科的學習中也運用了在數學課堂上學習到的方法，對于學生的綜合能力和素質的提高起到了積極作用。

三 為學生創造良好的教學情境，調動學生學習的積極性

要想更好地做好高中數學的課堂教學，就要為學生創造良好的教學情境，將一些抽象復雜的數學問題進行具體化的處理，使學生在親身經歷中，對數學知識有形象具體的認識，以便能夠更好地理解和掌握。所以，教師要根據教學的主要內容、目的以及學生的實際情況為其創造適宜的教學情境，激發學生對于數學知識學習的興趣，使其能積極主動地參與到課堂中來，發揮學生的主體作用，在教師的引導下，進行有效的學習。

如在進行“等差數列”內容的教學時，根據目前學生對知識的掌握情況，設立如下問題情境：在學校運動會上，在趣味長跑的比賽中，共有30名選手參加，各個選手首先進行抽簽，決定出發的順序，在抽到第一名選手出發兩分鐘后，第二名選手出發，依此類推，間隔時間都是兩分鐘，比賽時間是在下午兩點整，隨意兩點到三點之間的時間向學生提問，此時已經出發的選手的數量是多少？通過這種教學情境的設置，有效地激發了學生對數學學習的興趣，學生對問題進行積極主動的思考，課堂效率較高。

四 總結

以上就是對創設高效數學課堂的幾點建議，根據自己的實際教學情況，對如何提高高中數學課堂的效率提出了具體的措施。由于本人能力有限，對此方面的研究還不夠充分，要想更好地提高高中數學課堂效率，還需廣大教育工作者的共同努力。

參考文獻

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[2]朱慧娟.淺談構建高中數學教學高效課堂模式構建策略研究[J].數學學習與研究，2013（3）：121～123

〔責任編輯：高照〕