高中物理探究式實驗教學

【摘 要】物理實驗教學對于學生物理知識的掌握發揮著重要的作用，它是對物理基礎課堂的有效補充。在素質教育的大背景下，對物理實驗教學提出了更高的要求。本文主要對探究式實驗教學在高中物理教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 探究式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0125-01

探究式教學有助于學生更好地掌握物理知識，能夠有效地提高學生的綜合素質，本文筆者結合自己的教學實際，對高中物理探究式實驗教學進行了探討。

一 高中物理探究式實驗教學的重要性

高中物理實驗課是對基礎課堂的有效補充，是對物理知識的實際應用和探究。做好高中物理探究式實驗課的教學能幫助學生鞏固所學知識，發散思維，提高對物理知識的運用能力，培養嚴謹的科學態度，對于學生的發展和教學的提高都有著積極的作用，激發了學生的學習興趣，積極主動地參與到物理實驗教學中來。

二 做好高中物理探究式實驗教學的策略

1.將學生作為實驗教學的主體

在目前的高中物理實驗教學中，教師對知識的講解占大部分的課堂時間，課堂中的實驗也多由教師進行演示，學生被動地接受知識，知識按照教師的演示和教材中的介紹進行一些簡單的操作，學生對實驗課的興趣不高，不能充分發揮學生主體作用。在進行探究式的高中物理實驗教學時，師生的角色要進行轉換，將學生真正的作為學習的主體，根據學生的實際情況組織教學，教師要改變傳統的灌輸式的教學方式，在實驗課上發揮“導演”的作用，通過問題情境的巧妙設置，幫助學生主動進行思考和探究，并對實驗結果進行分析，發現其中的規律，從而使學生養成探究學習的習慣。

如在進行“形變與彈力”的教學中，教師不再一味地講解教材中的內容，讓學生主動去發現實際生活中的形變與彈力的例子，同學們積極思考、踴躍回答，有的女生拿出自己扎頭發的橡皮筋，有的同學拿出橡皮泥等，例舉出了生活中的許多形變現象，讓同學們根據這些例子，總結形變與彈力間的關系，并讓學生親自動手進行驗證。通過這種方式有效地激發起了學生對實驗課的興趣，同時學生的動手能力和思維能力都得到了提高。

2.設置生動形象的教學情境

文字的表述較為平淡、無味，難以吸引學生的注意力，激發起學生的學習熱情。為此，我們可利用先進的科學技術，設置形象生動的實驗教學情境。多媒體設備就是很好的例子，我們可利用其播放生動的教學課件和相關的實驗視頻，將學生吸引到課堂中來，積極主動的進行思考和探究。

如在進行“簡諧運動”的實驗教學時，由于實驗中的彈簧振子移動的速度較快，很難觀察到其具體的運動軌跡，這給學生對運動規律的發現帶來了困難，影響著教學的最后效果。對于這種問題，我選擇在課后為學生們播放簡諧運動的相關視頻，通過慢放，使學生對其運用有了更全面的了解，對其對稱性和周期性有了更好的認識。

3.促進物理實驗教學的多元化發展

教材上的實驗方法通常較為單一，是一些傳統的實驗方法，而不管是探究性實驗還是驗證性實驗，其實驗的方法都不是唯一的，若一味地按照教材中的實驗方法進行實驗，將制約學生思考能力的發展，不如利用其主觀能動性對實驗進行再設計。這就要求教師在探究式實驗教學中，要重視探究實驗的多元化發展，鼓勵學生對實驗方法進行自主設計。

如在“測定玻璃折射率”的實驗教學中，教材中的標準做法是用標準的玻璃磚進行測量，這使實驗存在著很大的局限性，探究的范圍很小。根據實際情況，教師在對實驗原理進行介紹之后，讓學生們利用手頭的工具，設計具體的實驗方案，充分發揮自己的想象力，親自動手進行實驗，由于擺脫了實驗器材的約束，學生們在面對不規則形狀的玻璃磚時會思考，玻璃磚的形狀會對折射率有怎樣的影響，將玻璃磚變換位置和方向后測量結果是否會發生變化等。這使學生的探究性思維得到了更好的發展，對知識的理解和掌握也更加深刻。

除了在課上對教材中的實驗進行有效的變形外，還要積極的組織課外實驗，將實驗室在課外對學生開放，在保證安全的情況下，讓學生自主的進行實驗的設計，學生可以結成小組就自己感興趣的領域進行一些發明創造，這不僅培養了學生的探究能力，對所學知識進行了鞏固，還有效地提高了學生的知識運用能力，促進了團隊合作意識的形成。教師要盡可能多的與學生進行交流，幫助學生們設計實驗，進行有效的指導。此外，還可以讓學生參與到實驗的準備工作中來，讓學生更多的接觸物理實驗器材，對其精心的養護，培養學生的物理興趣和嚴謹的實驗態度。

三 總結

本文主要對高中物理探究式教學的重要性及做好高中物理探究式實驗教學的策略進行了分析。目的在于提高高中物理實驗教學的效果，提高學生的綜合能力，為廣大同仁提供借鑒。

參考文獻

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[2]李俊.淺談新課程背景下高中物理探究式實驗教學[J].理科考試研究，2013（11）：60～61

〔責任編輯：高照〕