娛教技術在中學信息技術教學中的應用

【摘 要】娛教技術是當前教育技術研究的一個新領域，該技術教育的形式符合當前“以人為本”的教育理念，從而使教育技術更加人性化、科學化、合理化。簡要地說，娛教技術就是把娛樂與教育相結合，讓學生在愉悅的環境下掌握知識內容，減少學生學習過程中產生的枯燥乏味的氛圍。因此，本文就娛教技術在中學信息技術教學中的應用展開討論，分析了娛教技術和中學信息技術課程內容的特點，并探討了如何有效地運用娛教技術來促進中學信息技術教學。

【關鍵詞】娛教技術 中學信息技術 教學 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0145-01

我國針對娛教技術的研究起步較晚，對該種技術教育尚無明確的定義，籠統的可以理解為娛樂與教育相結合。對于該種情況，本文通過對娛教技術和中學信息技術教學的特點進行分析，并試圖將娛教技術應用到中學信息技術教學中，以此提高中學信息技術教學質量。

一 中學信息技術教學現狀分析

1.學科認可度不高

當前，由于中學生的課業負擔較大，面對著升學的壓力和光明的前途，中學信息技術課程在中學課程教學中得不到明確的定位，加之該課程是非中考、高考科目，導致大多數學生將時間和精力放在語文、數學、英語等考試科目上，對信息技術課程的重視程度較低。

2.教學側重于理論講解

由于傳統的信息技術教學過于側重理論知識的講解，而忽略了對學生實際操作能力的培養，導致了學生對信息技術課程認識不足，缺乏學習的主動性和積極性。同時，教師忽視了課堂教學以學生為主體的教學觀念，使得信息技術教學質量達不到理想的效果。

3.缺乏創新意識

信息技術課程的教學內容都需要進行實際操作，致使一開始所有的教材和教學活動都是以效仿為主，較好一點的教學方式就是以教師提出的問題和案例為主，以此引導學生進行相關知識技能的掌握和學習。這種教學流程不僅無法激起學生的學習興趣，同時還缺乏教學活動的愉悅體驗，難以達到理想的教學目標。

二 娛教技術的特點

1.以學生為主體

娛教技術要求在教學設計和教學活動中能夠充分體現以學生為主體的教學觀念，使學生在感受體驗價值的同時，獲取新的知識、技能。將學生作為主體，設計適合學生認知范圍，滿足學生求知欲和娛樂欲的教學內容。教師要轉變思想觀念，把信息技術應用的著重點依附在學生身上，充分考慮如何讓學生在學習過程中更好的使用信息技術。另外，娛教技術倡導教育與娛樂相結合，尊重學生的生命體驗。以圍繞學生所學知識，結合學生的實際體驗制定有針對性的生活情境，并運用到實際教學中，以此實現良好的教學效果。

2.將游戲與學習相結合

娛教技術就是將游戲與教學相結合，以游戲創設出教學情境，使學生在游戲之余獲取知識，并在愉快、有趣的游戲情境中促進學生全面發展，集中體現學生的合作精神、創新精神以及自主學習能力。

3.明確學習任務，加強互動學習

在明確基本學習任務的前提下，讓學生主動探索師生之間、學生之間、人機之間的互動關系，以此提高互動學習的有效性，合理有效地解決互動過程中存在的問題，實現教學目標。

三 娛教技術在中學信息技術教學中的應用

在中學信息技術教學中引入娛教技術可以提高學生的學習興趣。將娛教技術引入信息技術教學中，就是將娛樂的機制引入信息技術教學活動中，體現教學娛樂中的優勢。

1.創設娛樂教學情境

在信息技術教學中創設娛樂教學情境，能夠促進學生創新性思維的發展和提高。例如，教師在教學畫圖課程時，以我國傳統節日端午節為例，將端午節標志符合的設計引用到課堂上，將如何設計與生活相關的問題展現在學生面前。首先，學生可以利用網絡了解相關知識，并以辯論賽的方式，加強學生對我國傳統節日的認識和理解；其次，要求學生設計端午節標志符號，以韓國申報端午節為韓國非物質文化遺產的事件為突破口，教師組織開展辯論賽，通過辯論讓學生思考中國傳統文化是否應該繼續下去，在各種辯論分析中激發學生的設計興趣和熱情。

2.將教學與游戲相結合

在信息技術教學中加入游戲內容能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習的主動性和積極性。

3.將游戲化學習軟件融入教學內容中

中學信息技術教學所學習的內容以基礎為主，較為復雜的內容涉及較少，如簡單的打字訓練，學生會感覺枯燥乏味，這樣不利于提高學生的學習興趣。因此，在實際教學活動中，可以使用相應的游戲化學習軟件，讓學生在游戲的同時學習知識，這樣不僅能夠增強學生的興趣，還能提高教學質量。

四 結束語

娛教技術在當前教學活動中得到了廣泛的應用和認可，將娛教技術與信息技術教學有機結合，能夠使學生在游戲之余體驗學習的樂趣，使其從中獲取新的知識、技能，并運用到實際生活中，從而實現信息技術教學的最終目的。

參考文獻

[1]崔曉慧、朱軒.娛教技術在計算機組裝與維護課程教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2011（3）

〔責任編輯：高照〕