幼兒美術興趣的激發與培養

【摘 要】對美術有著強烈的興趣是幼兒在美術活動中能有優秀表現的前提條件。本文從分析培養幼兒美術活動的興趣出發，就具體如何對其進行興趣的激發與培養展開了詳細論述，為幼兒美術教育的開展提供理論參考。

【關鍵詞】幼兒美術 興趣 激發 培養

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0161-01

對于幼兒階段的孩子們而言，在進行教育的過程中，培養其興趣、發展其思維是主要的教育目的。美術活動以其自身特點在培養幼兒的創造力方面具有獨特優勢，因而在教學實踐中被廣泛運用。那么如何激發與培養幼兒對美術活動的興趣，就是值得我們探討的課題。筆者結合工作實踐體會，就這一問題談幾點認識與看法。

一 在創設的情境中激發興趣

興趣永遠是引導幼兒求知的動力所在，也是發展幼兒智力的重要條件。在美術教育中，只有學習興趣被激發，才能引起幼兒的注意力，使他們把注意力集中到教師組織的教學活動中來。因此，教師應首先從營造良好的學習氛圍出發，巧設教學情境，讓幼兒能在美術中感到愉快、歡樂的情感體驗，這樣才能使他們產生強烈的學習欲望。任何生搬硬套地傳授美術知識、技巧的做法，只會讓孩子們對美術活動失去興趣，或產生消極的接受心理，而無法達到預期的教育目的。因此，創設良好的情境，有助于激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使美術活動獲得良好的教學效果。

首先，在美術活動中，教師應著重從內容上下工夫。在素材選擇方面，應選擇幼兒生活中熟悉、感興趣的、具有較強吸引力的題材，如幼兒喜歡的動物、玩具等；還有畫色彩鮮艷的東西，如綠綠的草地、紅紅的太陽、彩色的氣球。幼兒生活中所能接觸到的、熟悉的事物，接受起來才會更加簡單。如果首先讓他們接觸的就是陌生的、單調的素材，就難以引起他們的注意力，興趣也就無從談起。其次，在教學組織形式方面，教師應采取靈活多樣的教學形式。在美術活動中，教師可根據不同類型的活動內容采取不同的導入方法。如在進行命題畫活動時，可采用謎語導入、也可以采取實物導入；在進行裝飾畫活動時，可采用音樂導入、場景導入、表演導入，甚至是游戲導入、兒歌導入，以此來激發幼兒對學習內容的興趣，從而更好地參與到畫畫活動中來。

二 在引導啟發鼓勵中樹立信心

在美術活動中增強幼兒的信心，是培養幼兒美術興趣的重要途徑。因此，我們應采取啟發、鼓勵的策略，來幫助幼兒在美術活動中樹立信心。

首先，作為教師應對美術活動有著深刻的認識，以高度的熱情來引導教學過程。只有當教師用親切的語言、積極熱情的態度來啟發幼兒，才能激起幼兒參與美術活動的興趣。幼兒的學習興趣與情緒，往往受教師的影響，當教師帶著極大的熱情同幼兒一起開展美術活動時，有利于幼兒積極思維、展開想象。如在畫“做游戲”時，教師可以問幼兒“你喜歡玩什么游戲？”“你想多少小朋友一起玩？”等一系列相關問題，從而促使幼兒醞釀出一起做游戲的情景，確定繪畫的內容。

其次，在美術教學活動中，教師的示范講解都應增強趣味性，以使幼兒注意力集中，激發他們的興趣。如可以采取幼兒化、擬人化的語言，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習畫畫。對于繪畫能力悟性不高的幼兒，如果無從下手，亂涂亂畫，教師應耐心引導，細心呵護，幫助幼兒進入狀態。而不能采取馬虎的態度，從而對幼兒的信心和積極性帶來消極影響。教師應始終堅持鼓勵為主的教學方法，對孩子們取得的每一點進步都要及時予以肯定與激勵，不斷增強他們的自信心。

三 在科學的評價中全面提高

幼兒美術教學作為一種教學活動，必然涉及教學評價問題。教師對幼兒美術活動中的表現及繪畫結果，如何進行得當的評價，不僅關系到幼兒對美術活動的興趣能否進一步強化，甚至影響到幼兒其他方面的發展。因此，作為幼兒教師，在對幼兒作品進行評價時，應客觀地結合幼兒繪畫特點。如幼兒的作品往往具有擬人化特征，將一些無生命的物體賦予生命，使不會說話的物體具有人的思想、情感和行為，大膽地簡化，它不經過概括和提煉，而是按自己的理想去擴張和取舍，如把手畫得很長是為了撿地上的東西，幼兒畫的帽子或撐的傘常是漂浮在半空的，畫的桌子常是四條腿的四方散開的等。

因此，在進行評價時，應主要看有無童趣，表達了何種情感，有沒有創造思維的閃光點。教師應充分肯定幼兒繪畫中的精華所在，對其優點進行恰當的稱贊，以激勵為主，以激發幼兒對繪畫的興趣。一幅好的幼兒畫往往充滿雅趣，畫上的每一根線條、每一個形狀、每一種色彩都傳達了幼兒的思想和情感，盡管畫面上的事物之間的時空關系不準確，不一定符合客觀情理，盡管繪畫的技法可能不熟練，甚至很稚拙，然而，畫面中卻往往充滿了幼兒的想象和創造，這些正是幼兒作品最寶貴的地方，也是每一位幼兒教師須特別珍視的。因此，鑒于幼兒個體的差異性，在進行比較時，要采取個體縱向比較法。要對幼兒個人整個學習過程視其進度情況進行考察，而要慎用橫向比較。只有充分肯定幼兒的進步與成長，幼兒心理上獲得一種成功感，才會在未來的學習中更加積極。

四 結束語

綜上所述，針對幼兒身心發展特點，在開展美術活動時，激發和培養其學習興趣尤為重要。這就要求教師要充分認識到其中的教學規律，創設良好的教學情境，引導和啟發幼兒進入美術活動之中，采取激勵的策略，科學地評價，從而使幼兒在美術活動中有更好的表現。

參考文獻

[1]張小紅.幼兒美術教育評析[J].中國科教創新導刊，2007（8）

[2]李麗珍.早期智力開發與幼兒美術教育[J].中國校外教育，2010（3）

〔責任編輯：李爽〕