大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀探究及問(wèn)題解決

摘 要：近年來(lái)，各高校紛紛推行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)水平。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念和實(shí)施原則。本文接著分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程。在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教師也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。本文重點(diǎn)總結(jié)歸納了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的七大類問(wèn)題并提出了解決方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，完善這一教學(xué)體系是所有大學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任，教師要不斷探索使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決方法

一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景和趨勢(shì)

伴隨著計(jì)算機(jī)和全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益更新和普及發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)已成為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。但是，我們也看到了在實(shí)施過(guò)程中教學(xué)和學(xué)習(xí)還是有阻礙和問(wèn)題出現(xiàn)，不是說(shuō)有了網(wǎng)絡(luò)，有了資源，有了計(jì)算機(jī)，有了平臺(tái)，有了豐富的學(xué)習(xí)資料就意味著學(xué)生的英語(yǔ)水平就提高了。教師應(yīng)研究如何有效地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，解決實(shí)際困難和問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生管理來(lái)探索出提高學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式和方法。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其實(shí)施原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一種交互式教學(xué)手段?；诰W(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意個(gè)性差異，進(jìn)行多樣化和個(gè)性化教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用巨大的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)來(lái)尋找信息并能夠借助網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行師生及學(xué)生間的討論以加深對(duì)知識(shí)的理解。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，布置任務(wù)，參與討論，解答提問(wèn)，接收作業(yè)和反饋信息等，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)改革的成功，實(shí)施原則很重要。許羅邁把成功的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該遵循的原則歸納為如下幾點(diǎn)：第一，課程是否具備有效的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。第二，課程是否對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具備合理有效的評(píng)價(jià)功能，評(píng)價(jià)能否建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)充分有效的記錄基礎(chǔ)之上。第三，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程是否具備可控性，即自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間及進(jìn)度。第四，學(xué)習(xí)中是否有充分的教學(xué)交互，教師能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供實(shí)時(shí)有效的回饋。第五，課程能否充分利用信息技術(shù)和智能化技術(shù)，開發(fā)高質(zhì)量的，開發(fā)性強(qiáng)的練習(xí)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程

教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程包括：首先，教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師上網(wǎng)搜尋相關(guān)的網(wǎng)站和內(nèi)容并鏈接在自己的個(gè)人主頁(yè)閱讀欄目中，同時(shí)給出一些問(wèn)題讓學(xué)生查找關(guān)于本課的一切資料，文章，圖片，影像和歌曲等。其次，教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教師先讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生選擇感興趣的網(wǎng)站閱讀相關(guān)資料；學(xué)生任選一篇文章進(jìn)行閱讀，理解和記憶；學(xué)生在論壇中和同學(xué)，教師交流，發(fā)表觀點(diǎn)，實(shí)時(shí)討論；全班共同閱讀教師指定的一篇經(jīng)典文章完成相關(guān)練習(xí)；每個(gè)學(xué)生進(jìn)入自己留言簿，寫一篇200字左右的理解文章，發(fā)表在論壇內(nèi)；教師給出若干主題，師生共同探討，學(xué)生之間相互交流自己在課外準(zhǔn)備的材料；教師就學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)供學(xué)生課后思索。第三，教師進(jìn)行課后總結(jié)和反思，批改作業(yè)并監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室就教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋四大部分內(nèi)容：課程信息、學(xué)習(xí)模塊、師生互動(dòng)交流和學(xué)生學(xué)習(xí)記錄。第一，課程信息主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)日程和班級(jí)通知等內(nèi)容。第二，學(xué)習(xí)模塊涵蓋在線學(xué)習(xí)、授課講義和網(wǎng)上測(cè)試等欄目。第三，師生互動(dòng)交流主要包括答疑討論區(qū)、電子郵件和班級(jí)論壇欄目。第四，學(xué)習(xí)記錄提供了學(xué)生的上網(wǎng)記錄、網(wǎng)絡(luò)課程答題情況以及每次測(cè)試的成績(jī)。

四、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的硬件、軟件問(wèn)題及解決

目前，在一些大學(xué)里，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少必要的硬件保障：機(jī)房的設(shè)備陳舊，不達(dá)標(biāo)，計(jì)算機(jī)常常出故障，網(wǎng)絡(luò)也經(jīng)常有故障，網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)速度很慢，而且大部分學(xué)生沒(méi)有自己的電腦，即使可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中心的英語(yǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生又受時(shí)間和環(huán)境等條件的限制；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件情況也不容樂(lè)觀：很多網(wǎng)絡(luò)課件不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求，有的課件僅僅是課本內(nèi)容的照搬，缺乏新意和趣味，學(xué)生更喜歡使用文字教材。

各院校需要投入大量的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)人員來(lái)維護(hù)和更新設(shè)備，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境和硬件教學(xué)設(shè)施建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證學(xué)生使用的暢通。教師制作課件要注意幾點(diǎn)：第一，內(nèi)容科學(xué)正確；第二，制作合理，操作簡(jiǎn)單，注意交互；第三，布局美觀大方，不可嘩眾取寵，玩弄技巧；第四，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，來(lái)保證課件的有效性。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)資源問(wèn)題及解決

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源過(guò)于豐富，而且無(wú)序，無(wú)重點(diǎn)，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生不會(huì)加以利用，結(jié)果學(xué)生花在搜索學(xué)習(xí)資料上的時(shí)間大大多于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間。這就導(dǎo)致學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)資源，被網(wǎng)上一些其它垃圾源所誤導(dǎo)，甚至有的學(xué)生只完成要求的任務(wù)，無(wú)心去閱讀網(wǎng)上更多相關(guān)資料及練習(xí)。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合其學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生尋找精心準(zhǔn)備的幾個(gè)網(wǎng)站并安排適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用，在學(xué)習(xí)資源的利用方面給予學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生推薦合適的網(wǎng)絡(luò)資源，如適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生縮小搜索范圍。教師還可下載適合不同層次學(xué)生的教學(xué)材料并上傳導(dǎo)網(wǎng)站中，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的課堂狀態(tài)問(wèn)題及解決

有的網(wǎng)絡(luò)課堂仍未完全建立以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，教師基于自己的分析和理解對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃和安排，仍然控制著整個(gè)課堂。學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，按照教師或系統(tǒng)已經(jīng)設(shè)定的學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師就是操作鼠標(biāo)，學(xué)生就是看屏幕，畫面頻頻交換，學(xué)生目不暇接，思維基本休眠，最終導(dǎo)致學(xué)生一無(wú)所獲。甚至有的課堂只有計(jì)算機(jī)在從頭至尾地播放，老師偶爾指指點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生處于被放羊的狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會(huì)取代教師在課堂上的角色，關(guān)鍵是教師要更新觀念，促進(jìn)自身角色的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)從文化知識(shí)的傳授者，教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)生活的設(shè)計(jì)者，知識(shí)體系的構(gòu)建者，課程教材的研究者和人際關(guān)系的溝通者。教師要充分發(fā)揮自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用，精心設(shè)計(jì)合理的課程，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題及解決

大學(xué)中有些學(xué)生不能正當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)行為不穩(wěn)定。學(xué)生自控能力差，很少主動(dòng)訪問(wèn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站并查找相關(guān)資料，只是把英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成自己做聽力練習(xí)的課堂或是上網(wǎng)聊天，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。學(xué)生普遍缺少自我計(jì)劃和自我管理的能力，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，不會(huì)為自己設(shè)立短期或長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，不知道應(yīng)該何時(shí)學(xué)，學(xué)什么。這都直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。

教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。入學(xué)伊始教師應(yīng)向?qū)W生明確大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和評(píng)估的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我訓(xùn)練的方法和步驟，促進(jìn)學(xué)生積極使用學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)行為，變消極接受為積極參與。不能忽視教師的介入作用，教師必須介入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能有助于保證其自主性的真正發(fā)揮。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生交流問(wèn)題及解決

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂上師生之間，學(xué)生之間面對(duì)面的口頭交流很少，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間面對(duì)著冰冷的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，削減了傳統(tǒng)教學(xué)中師生由肢體語(yǔ)言，表情，語(yǔ)音等傳達(dá)的交流信息，還減少了學(xué)生之間主動(dòng)進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少情感的交流。另外，雖然網(wǎng)絡(luò)給師生交流提供了便利，師生之間、學(xué)生之間網(wǎng)上的交流也不多，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，極少數(shù)學(xué)生參與論壇和聊天室的活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不足，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流，注意多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人文環(huán)境的結(jié)合，教師要將人機(jī)交流，師生交流和生生交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面，在課堂教學(xué)中教師要增加師生面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，如：討論，辯論，角色扮演等；另一方面，教師應(yīng)該通過(guò)先進(jìn)便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑與學(xué)生加強(qiáng)溝通，如：E-mail，BBS，QQ，同時(shí)設(shè)計(jì)靈活有效的交流學(xué)習(xí)工具，像專題討論區(qū)，公告板等，并定期安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上討論和匯報(bào)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來(lái)建立一種新的師生關(guān)系，致力于形成自由而安全的學(xué)習(xí)氛圍。

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題及解決

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中乃至學(xué)習(xí)結(jié)束之后很少作自我評(píng)價(jià)，他們只能得到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)計(jì)算出來(lái)的沒(méi)有情感的冰冷的分?jǐn)?shù)。學(xué)生不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，也不會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果。教師做不到對(duì)每個(gè)學(xué)生面面俱到，學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)大多數(shù)情況下得不到老師及時(shí)的反饋和評(píng)語(yǔ)。這都導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得不到評(píng)估，學(xué)生看不到自己的學(xué)習(xí)效果。

教師要積極發(fā)揮人機(jī)交互的功能，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，如：課上，在線，郵件，論壇等。教師應(yīng)采用合理有效的評(píng)價(jià)模式，以形成性評(píng)估為主，終結(jié)性評(píng)估為輔，關(guān)注學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)記錄和學(xué)生參與活動(dòng)的情況。同時(shí)，將過(guò)程性評(píng)估納入評(píng)價(jià)體系中并加大其比重，將學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和他人的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到自己的努力。

7.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師監(jiān)控問(wèn)題及解決

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但在實(shí)施中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自控能力普遍很差。學(xué)生在這種所謂的自由狀態(tài)下，簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就開始從事和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)了，比如：上網(wǎng)玩游戲，上網(wǎng)聊天等現(xiàn)象比比皆是。這就體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)督管理不到位的問(wèn)題，有的教師對(duì)學(xué)生放任自流，不去檢查和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成為形式。

教師要提高監(jiān)控、監(jiān)督和指導(dǎo)能力，要控制好每個(gè)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)過(guò)程，監(jiān)控其學(xué)習(xí)進(jìn)行。教師要明確絕對(duì)的自主學(xué)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)，所以要通過(guò)多種方式進(jìn)行監(jiān)控，可以親自監(jiān)督并指導(dǎo)督促，也可在網(wǎng)上進(jìn)行監(jiān)控，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和訪問(wèn)的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，千萬(wàn)不可放任自流，馬虎大意。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)強(qiáng)大以及它在教學(xué)中的運(yùn)用，教師遇到的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，教師要在不斷解決問(wèn)題中促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。教師要探索出有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為模式，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化機(jī)制，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展！

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作者簡(jiǎn)介： 閆縝，女，遼寧師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院公共外語(yǔ)教研部，講師，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。