高職院校中職業(yè)的方向性研究

摘 要：高職院校是培養(yǎng)具有一定的專門性技能人才的院校，主要向社會輸送具有專門技能的人才，但是隨著社會的發(fā)展，各企業(yè)單位對于人才的需求出現(xiàn)了很大的變化，大學(xué)生的就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，這對高職院校的畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生很大的壓力。那么加強對高職院校職業(yè)方向性的研究就顯得非常重要。本文就高職院校強化職業(yè)方向性的意義及方法進(jìn)行討論，探究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等院校；職業(yè)方向性；學(xué)生就業(yè)

目前我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對于人才的需求量大大增加，但是我國的教育體制和人才的培養(yǎng)方式卻沒能跟上時代的發(fā)展步伐，很多大學(xué)生都是眼高手低，缺乏實際的工作能力，畢業(yè)后很難找到適合的工作。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有很強的針對性，培養(yǎng)的人才也是非常具有專業(yè)傾向性的，學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)面相對較窄，所以必須在高職院校中加強職業(yè)方向性的研究，使學(xué)校教育能與社會職業(yè)需求相適應(yīng)，促進(jìn)教育社會化。

一、高職院校職業(yè)方向性研究的必要性

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭日趨激烈化，資金、資源和人才的流動日趨自由化，職業(yè)的選擇日趨多樣化，這在給廣大高校畢業(yè)生以自由選擇的同時也帶來激烈的競爭挑戰(zhàn)。那么加強對學(xué)生們的職業(yè)教育，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)性就顯得很有必要了。

（一）加強高職院校中職業(yè)方向性研究是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用加速了生產(chǎn)力的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用使得人們的信息溝通變得極為方便。知識的更新、社會的變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)的發(fā)展都變得越來越快。這對我國的高校教育形式和人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，對于現(xiàn)代的高校學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識和專業(yè)知識，更重要的是要明確自己是否符合將來社會的需要，自己既要具備學(xué)校要求的基本知識，又要有主動學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會職業(yè)競爭的需求。就高職院校而言，學(xué)校的教學(xué)目的不僅簡單的教授學(xué)生基本的專業(yè)知識和人生哲理。更主要的是要使學(xué)生掌握生存、發(fā)展的基本技能，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會變化發(fā)展的需要，讓學(xué)生盡早的制定自己的職業(yè)理想，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的性格特征和專業(yè)特長選擇自己的職業(yè)方向，明白自己與理想職業(yè)之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何實現(xiàn)自我發(fā)展，具備迎接社會變革帶來挑戰(zhàn)的能力。塑造出獨立的、積極地自信的的人格。

（二）學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要

高職院校的學(xué)生具有與其他普通高校的生源不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)傾向性很強，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展方向都表現(xiàn)出與一般院校的學(xué)生不同的特點。

1、適應(yīng)新環(huán)境能力較強，學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相對較差。高職院校的學(xué)生對新的環(huán)境具有較強的適應(yīng)能力，在生活上具有很好的適應(yīng)性。但在學(xué)習(xí)新知識的過程中所需的時間要長一點。

2、學(xué)生自我認(rèn)知的需要。對于高職院校的學(xué)生，因該注重培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識、自我塑造意識、自我教育的意識。產(chǎn)生自我提高的欲望。

由于受到個體知識水平的制約以及現(xiàn)行教育制度的影響，高職院校的學(xué)生還缺少結(jié)合社會發(fā)展要求，根據(jù)現(xiàn)實條件及自身特點對自己未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的能力。大部分學(xué)生在入學(xué)后只知玩樂，而忽視自己未來職業(yè)的合理規(guī)劃。對于社會的需求及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r缺乏足夠的了解，這樣不利于他們將來的就業(yè)和人生發(fā)展。

二、加強高職院校職業(yè)方向性的措施

（一）強化職業(yè)方向性研究的目的

對于自己的專業(yè)認(rèn)知程度不足，缺乏系統(tǒng)的的職業(yè)規(guī)劃會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”、“新知識適應(yīng)性不足”等問題。加強對學(xué)生職業(yè)方向性的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生對自己的專業(yè)有更好的認(rèn)知，對自己將來的職業(yè)有一個合理的規(guī)劃，樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來的職業(yè)有一個感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，科學(xué)的規(guī)劃自身發(fā)展途徑。

（二）學(xué)校加強職業(yè)方向性研究的措施

高職院校應(yīng)該針對職業(yè)方向性的研究設(shè)置專門的課程，這類課程應(yīng)該具有專業(yè)教育、思想教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育等內(nèi)容。結(jié)合高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)設(shè)置所屬的行業(yè)背景，聯(lián)合本地的人力資源管理部門、用人企業(yè)、人才市場等相關(guān)部門，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。邀請一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相符的精英人才、企業(yè)家、本校的優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)者等成功人士來校講學(xué)，使學(xué)生增加對自己專業(yè)的認(rèn)知深度，增強學(xué)習(xí)自豪感和對專業(yè)的熱愛。研究及從教人員應(yīng)該選擇資深優(yōu)秀教師、企業(yè)精英、學(xué)生心理及思想教育工作者等專門人才共同開發(fā)研究項目，從事課程的教學(xué)。此外，應(yīng)該考慮到高職院校的學(xué)生年齡還比較小，心理尚不成熟，對于未來職業(yè)方向可能會產(chǎn)生“畏難、恐懼、迷茫”的心理狀態(tài)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容既要具有專業(yè)性、針對性又要突出課程的魅力和實踐性、趣味性，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。可以采用多媒體教學(xué)、專家訪談、參觀學(xué)習(xí)、講座討論等豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，真正的貼近專業(yè)、貼近學(xué)生思想、貼近社會生活、貼近學(xué)生情感，注重教育的親和力，不要給學(xué)生太多的壓力，循序漸進(jìn)才能受到良好的效果。

總結(jié)：加強高職院校中職業(yè)方向性的研究是適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求，為促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和實現(xiàn)就業(yè)的必然選擇。在職業(yè)方向性研究中應(yīng)該針對高職院校學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特征，有針對性的進(jìn)行研究、開設(shè)課程，聘請專業(yè)教師、行業(yè)精英等專門人才從事研究教學(xué)。采用形式多樣的教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而努力！

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