在普通高校健美操課中運用雙語教學的實驗研究

馬梅英

（蘭州商學院 體育教學部，甘肅 蘭州 730020）

實施雙語教學是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型人才的重要途徑.國內傳統英語教育的效果不夠理想,不少人經過十幾年英語學習的國人無法和外國人進行簡單的英語對話.雙語教學能夠讓學生多方面多角度接觸英語,全面提高學生英語能力,逐步幫助學生實現英語和中文之間思維和表達的迅速切換.世界各國的教學研究證實雙語教學能夠使學生在思維視野、認知能力、口語表達能力、解決問題的能力、思維的抽象化和思考的全面性等方面優于其他同齡的孩子,這種優勢使得他們更能適應多變的世界.目前各國都在實施雙語教學,其優越性顯而易見.國外的一些雙語教育實踐也證明,雙語教育能夠比較省時、省力地培養學生的語言能力,同時又可以起到掌握和提高專業知識的目的.因此，優化教學過程使雙語在健美操教學中有效傳遞教學信息，實現專業英語教學與健美操技能教學的有機結合，是提高健美操教學質量和學生專業英語水平的關鍵.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

所有被試學生均為蘭州商學院的本科學生(均為非體育專業的學生).

1.2 研究方法

文獻資料法:查閱雙語教學有關論文、論著,分析實施雙語教學的教學設計和操作過程.

實驗法:抽取兩個同質的人數均為30人的健美操教學班進行實驗比較.對實驗教學班進行雙語教學(本文的雙語教學指的是英語和漢語兩種語言相結合的教學形式)，普通教學班進行常規教學,實驗時間為一學期.

表1 實驗前兩組學生健美操成套動作完成情況對照表

表2 實驗前兩組學生英語專業成績情況對照表

數理統計法:數據用Microsoft 2008 Excel統計包進行統計分析.

表1、2測得的數據經統計分析可知,實驗前兩組學生的健美操成套動作的完成情況和英語專業成績都無顯著性差異(p>0.05),由此可見，所測學生的健美操技能和英語處于同質水平.

2 實驗結果與分析

2.1 健美操選項課中運用雙語教學能夠滿足學生發展的需要,能夠激發他們的學習興趣,能有效調動學生的學習主動性與積極性,且有利于學生對健美操知識技能的理解與掌握.

表3 實驗后兩組學生健美操成套動作完成情況MANOVA檢驗

表4 實驗后對實驗組學生雙語教學能否調動健美操學習積極性的調查

表5 實驗后實驗組學生對健美操技能的自我評價調查

表6 實驗后對照組學生對健美操技能的自我評價調查

從實驗結果(表3)可以看到,通過三輪的實驗教學后學生健美操技能不論從動作完成的準確性、熟練性還是動作完成的樂感和表現力都明顯高于對照組，經MANOVA檢驗,差異顯著(P<0.05).這表明健美操選項課采用雙語教學有助于提高學生的健美操技能水平.由此可見，在健美操選項課中運用雙語教學在當今時代具有緊迫性、重要性、新奇性,可以滿足學生發展需要,有效激發他們的學習興趣.英語學習和健美操教學的優化結合，可以起到既提高英語學習效果又提高健美操學習效果“一箭雙雕”的教學目標，同時健美操實踐課中語言情境環境和直觀動作等都有助于降低語言的難度，這就更加增強了學生學習的信心與興趣.從對實驗組學生的調查來看,有84.0%的學生認為健美操選項課采用雙語教學較能調動他們的學習積極性，對實驗組學生的調查也證明了這一點(表4)；另從實驗后對實驗組學生的調查來看有94.0%的同學認為自己通過雙語教學使健美操技能有較大進步(表5);而與此同時常規教學的對照組同學只有56.6%認為自己的健美操技能較有進步(表6).這與實驗后的健美操成績測定的結果基本一致.綜上可見,健美操選項課采用雙語教學滿足了學生發展的直接需要,激發了學生的學習興趣,有效調動了學生上課的主動性與積極性,同時又為健美操課程的學習和掌握運動技能創造了良好的愉悅氛圍,使得運動條件刺激得以不斷強化;且借助于對專業英語的學習,可以有效地幫助學生理解和掌握某些健美操技術動作的要點,有助于學生形成正確的運動技術概念,從而使運動技能練習的效率迅速提高,最終提高學生的健美操技能水平.

表7 實驗后2組學生健美操英語成績MANOVA檢驗

表8 兩組學生在實驗期間課后學習英語的時間統計對照表

2.2 在健美操選項課中運用雙語教學可以提高英語學習的環境和氛圍,健美操直觀形象的肢體語言有助于英語的理解,語言刺激量大,符合語言的習得規律,能激發學生學習英語的興趣,從而有效的調動學生學習的主動性與積極性,達到提高學生英語水平的目的.

從實驗結果(表7)可知雙語教學后實驗組學生專業英語筆試和口語成績比對照組均高出許多,且差異非常顯著(P<0.01).說明雙語教學對學生英語的提高是非常有益的.這是因為健美操的直觀形象性使健美操的雙語教學具有較強的可操作性.學生可以借助于教師的表情、手勢、姿態以及對自身動作和身體練習的感悟，來深刻體會英語術語的涵義.同時,健美操教學班人數較少,有利于充分進行師生之間和學生之間的交流，也更容易形成開放、平等的師生關系.還能夠創造積極的課堂心理氣氛和適宜的課堂教學情境，從而激發學生學習的熱情，最大限度地發揮學生的主觀能動性.另從實驗后對實驗組同學的自習英語時間量調查對比來看(表8),實驗組同學課后自學專業英語和基礎英語的時間量都顯著增加.因此,健美操選項課采用雙語教學能有效提高學生的英語學習水平.

3 結論與建議

（1）在健美操選項課中運用雙語教學其教學效果明顯優于常規教學,達到了雙語教學的目的,是對健美操選項課教學改革的一次有益嘗試，說明在健美操選項課中運用雙語教學是可行的.

（2）健美操雙語教學能夠滿足學生發展的需要,激發他們的學習動機與興趣,有效調動他們的學習主動性與積極性,有利于學生對健美操知識技能的理解與掌握,是提高學生健美操技能水平的有效途徑.

（3）健美操選項課雙語教學不僅可以提供英語學習和應用的環境,而且健美操動作直觀形象的技術動作有助于理解英語術語的內涵,同時可以形成良好的課堂心理氣氛和適宜的課堂教學情境，從而激發學生學習的熱情，最大限度地發揮學生的主觀能動性，有效的提高學生的英語學習水平.

（4）建議目前階段我國各高等院校健美操選項課可以有計劃、逐步地嘗試實施雙語教學;同時,在實踐中不斷研究、完善健美操選項課運用雙語教學的體系,以滿足高等院校學生發展的需要，適應我國教育發展和改革的需要.

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