例談高考地理區(qū)域探究能力的考查與培養(yǎng)

任石嶺

（濟(jì)南市商河縣第二中學(xué), 山東 濟(jì)南 251600）

例談高考地理區(qū)域探究能力的考查與培養(yǎng)

任石嶺

（濟(jì)南市商河縣第二中學(xué), 山東 濟(jì)南 251600）

縱觀近幾年的地理高考試題，是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著“新情境立意、知識(shí)抽查、能力考查”的原則，側(cè)重考查對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的理解和運(yùn)用能力、讀圖分析能力和獲取信息能力，絲毫不回避主干知識(shí)。因此，在高考備考過(guò)程中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高考改革的新形勢(shì)和新要求。

下面筆者結(jié)合近幾年的地理高考試題，分析試題對(duì)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力、闡述和解釋地理事物（原理和規(guī)律）的能力、論證和探討地理問(wèn)題的能力的考查及如何在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中培養(yǎng)并提高學(xué)生的這些能力，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變，達(dá)成地理高考試題考查的目的和要求。

一、以區(qū)域圖為載體考查地理事物分布特征

地理高考試題對(duì)該類(lèi)題型的考查主要是以區(qū)域圖為背景，考查圖中地理事物的分布規(guī)律及原因，其作答思路如圖1所示。

圖1

【例題】（2011年高考全國(guó)卷36題)（36分）閱讀圖文資料，完成下列各題。

黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長(zhǎng)。收獲的黃麻在水中浸濕后，才能進(jìn)行初加工以獲取制作麻袋、麻布、紙張等的原料。圖2中甲城市為世界最大的麻紡織工業(yè)中心，也是該地區(qū)聯(lián)系河運(yùn)和海運(yùn)的重要港口。圖3為甲城市的氣候資料。

圖2

圖3

（1）簡(jiǎn)述圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征。

（2）簡(jiǎn)析圖示黃麻產(chǎn)區(qū)的地形特征。

（3）說(shuō)明該地區(qū)有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。

（4）分析甲城市發(fā)展麻紡織業(yè)的有利條件。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生閱讀氣溫曲線與降水柱狀圖、分析和判讀圖像的能力以及對(duì)氣候特征的正確描述和表達(dá)。某種氣候的特征描述思路一般包括：氣溫和降水兩個(gè)要素，氣溫從年均溫高低、年較差大小、日較差大小三個(gè)方面描述，降水從年降水總量、降水季節(jié)分配和年際變化大小三個(gè)方面描述。圖示黃麻產(chǎn)區(qū)位于南亞，屬于熱帶季風(fēng)氣候，結(jié)合具體特征進(jìn)行詳細(xì)作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)等高線區(qū)域圖的判讀以及地形特征描述的一般方法。由圖中等高線數(shù)值可判斷出大部分地區(qū)海拔在200米以下，應(yīng)該為平原，再根據(jù)圖中河流（恒河和布拉馬普特拉河）流向（自西北流向東南）可得出地形地勢(shì)特征。

（3）本題考查水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，考查考生準(zhǔn)確獲取和分析地理信息，綜合運(yùn)用所學(xué)的地理原理的能力，科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)煉的表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中有用的地理的新課標(biāo)理念。結(jié)合題干的信息“黃麻適合在濕熱的氣候環(huán)境中生長(zhǎng)。收獲的黃麻在水中浸濕后，才能進(jìn)行初加工，以獲取制作麻袋、麻布、紙張的原料”，分析有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件。

（4）甲城市發(fā)展麻紡織業(yè)的有利條件從原料、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)、工業(yè)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行作答。

【參考答案】（1）全年高溫（各月均溫都高于20℃）；全年降水量大（達(dá)1600毫米以上），5～10月（6～9月）降水量較豐富（為雨季），11月至次年4月（10月至次年5月）降水較少（為旱季）。

（2）為大（兩）河下游沖積平原和三角洲；地勢(shì)低平（海拔低于200米），自北（西北）向南（東南）（或自內(nèi)陸向沿海）傾斜（或降低）。

（3）水網(wǎng)密集，水量豐富，便于運(yùn)輸；利于旱季或干旱時(shí)對(duì)黃麻的灌溉；便于浸濕黃麻。

（4）位于黃麻集中生產(chǎn)區(qū)（原料地）；稠密的水系便于原料運(yùn)輸，連河通海便于產(chǎn)品外運(yùn)；人口稠密，勞動(dòng)力豐富（麻紡織為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)）；工業(yè)基礎(chǔ)好，麻紡織的歷史長(zhǎng)、工藝精，有（技術(shù)好、經(jīng)驗(yàn)豐富的）技術(shù)工人。

【方法點(diǎn)撥】

第一步：獲取和解讀相關(guān)信息

1．根據(jù)區(qū)域圖確定具體的地理位置（印度）。

2．根據(jù)圖2中的圖例確定黃麻的具體分布區(qū)域，并結(jié)合圖3（氣溫曲線與降水柱狀圖）分析影響其分布的主要因素（地形特征和氣候特征）。

3．根據(jù)印度黃麻產(chǎn)區(qū)的自然條件和人文條件分析麻紡織工業(yè)發(fā)展的條件。

第二步：調(diào)動(dòng)相關(guān)地理知識(shí)

1．印度的自然地理特征和人文地理特征。

2．氣候類(lèi)型的判讀及特點(diǎn)、等高線地形圖的判讀。

3．農(nóng)業(yè)區(qū)位發(fā)展的條件。

4．工業(yè)區(qū)位發(fā)展的條件。

第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。

二、以區(qū)域圖為載體考查區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題

地理高考試題對(duì)本題型的考查多以區(qū)域圖為載體，結(jié)合區(qū)域特征的考查，考查區(qū)域內(nèi)可持續(xù)發(fā)展存在的問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的措施，其作答思路如圖4所示。

圖4

【例題】（2011年高考新課標(biāo)卷36題）（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。

某島國(guó)人口約500萬(wàn)（2009年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國(guó)國(guó)土面積約640平方千米，其中主島面積約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足15米，島上河流最長(zhǎng)不足16千米。圖5示意該國(guó)主島及其附近地區(qū)，圖6為對(duì)應(yīng)的氣候資料。

圖5

圖6

（1）簡(jiǎn)述該國(guó)氣候特征，并分析該國(guó)淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。

（2）圖7為圖5中M水壩的景觀。水壩能阻擋海水涌入，并通過(guò)其閘門(mén)調(diào)控河流入海流量。說(shuō)明建壩前后壩內(nèi)水域水的咸淡變化及其原因。

圖7

（3）除建水壩外，請(qǐng)你為該國(guó)再提出一種解決淡水資源短缺的辦法，并說(shuō)明理由。

【解析】

（1）根據(jù)圖中經(jīng)緯網(wǎng)及文字信息可知該圖為新加坡，屬于熱帶雨林氣候，氣候特征是終年高溫多雨；該國(guó)雖然多雨，但淡水資源匱乏，因?yàn)槠鋰?guó)土面積小，地勢(shì)低平，四面環(huán)海，河流短小，沒(méi)有大的湖泊，陸地上儲(chǔ)存淡水的條件差，加之該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口密度大，生產(chǎn)、生活對(duì)淡水的需求量大。

（2）根據(jù)題干提示信息“水壩能阻擋海水涌入，并通過(guò)其閘門(mén)調(diào)控河流入海流量”，可知大壩可以攔蓄淡水，阻止海水倒灌；通過(guò)閘門(mén)調(diào)控蓄水和排水，逐漸使偏咸的水轉(zhuǎn)換為淡水。

（3）解決水資源短缺問(wèn)題應(yīng)從“開(kāi)源節(jié)流”的角度切入歸納。該國(guó)除修建水壩之外，還可以從鄰國(guó)（馬來(lái)西亞）購(gòu)買(mǎi)淡水、海水淡化和廢水（污水）回收利用等措施來(lái)解決淡水資源短缺的問(wèn)題。

【參考答案】

（1）氣候特征：終年高溫多雨。主要原因：國(guó)土面積小，地勢(shì)低平，四周環(huán)海，陸地上儲(chǔ)存淡水（地表水、地下水）的條件較差（河流短小）；人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對(duì)淡水需求量大。

（2）水壩修建以前，水偏咸。原因：河流水流平緩，海潮（頂托作用）使河水和海水相混。水壩修建后，水逐漸變淡（改善）。原因：攔蓄淡水，阻止海水倒灌；通過(guò)閘門(mén)調(diào)控和排水，逐漸使偏咸的水轉(zhuǎn)換為淡水。

（3）①?gòu)泥弴?guó)(馬來(lái)西亞)購(gòu)買(mǎi)淡水。鄰國(guó)(馬來(lái)西亞)面積較大，高溫多雨，有較多淡水。兩國(guó)之間的海峽狹窄，輸送淡水成本低。②海水淡化。該國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，四周環(huán)海，可選適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，建海水淡化廠，生產(chǎn)淡水。③廢水(污水)回收利用。該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口密度大，生活、生產(chǎn)廢水(污水)產(chǎn)生量大。

【方法點(diǎn)撥】

第一步：獲取和解讀相關(guān)信息

1．根據(jù)圖中顯示的海陸位置和經(jīng)緯度位置及材料中的文字信息確定地理位置（新加坡）。

2．從文字材料中獲取“人多地狹、面積狹小、河流少且短、淡水嚴(yán)重不足”等信息。

3．從圖5和圖6中獲取“該國(guó)的氣候特征”等信息。

4．從第（2）題設(shè)問(wèn)題中獲取“建壩前后”的對(duì)比信息。

5．從第（3）題中獲取“建壩”外的其它措施的信息，尋求解決措施。

第二步：調(diào)動(dòng)相關(guān)地理知識(shí)

1．氣候類(lèi)型的判斷方法和氣候特征的描述。

2．淡水資源不足的原因及解決措施。

3．水資源的利用和保護(hù)。

4．建大壩的作用。

第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。

三、以區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖為載體考查區(qū)域地理特征的異同

高考中對(duì)本題型的考查主要是通過(guò)區(qū)域圖、區(qū)域統(tǒng)計(jì)圖等圖表資料，對(duì)不同區(qū)域的地理特征分型對(duì)比，找出異同點(diǎn)，其作答思路如圖8所示。

圖8

【例題】（2011年高考山東卷26題）（25分）為了解區(qū)域自然地理特征并認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，某地理實(shí)習(xí)小組在美國(guó)西部地區(qū)進(jìn)行了野外考察。圖9提供的是考察路線（R地、舊金山、鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖回答問(wèn)題。

（1）與舊金山相比，R地的氣溫有何特點(diǎn)，并指出該特點(diǎn)形成的影響因素。

圖9

（2）根據(jù)內(nèi)華達(dá)山脈（中部）地形剖面圖，分別比較B處與A、C兩處年降水量的大小，并說(shuō)明理由。

（3）運(yùn)用水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，解釋大鹽湖由淡水湖演變?yōu)橄趟脑颉?/p>

（4）以加利福尼亞谷地（北部）和大盆地為對(duì)比區(qū)域，以“自然條件影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”為主題，簡(jiǎn)要分析兩地農(nóng)業(yè)區(qū)域差異，完成表1內(nèi)容。

表1 加利福利亞谷地（北部）和大盆地農(nóng)業(yè)區(qū)域差異比較

【解析】

（1）分析R地的氣溫特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)比兩地氣候資料圖分析得出，對(duì)該特點(diǎn)形成的影響因素要結(jié)合R地位置和地形分析。從兩地月平均氣溫曲線和降水柱狀圖可以看出特點(diǎn):冬冷夏熱，氣溫年較差大。R地距海較遠(yuǎn)且位于河谷地帶，所以其影響因素應(yīng)為：海陸位置與地形。

（2）比較B處與A、C兩處年降水量時(shí)，關(guān)鍵要從其位置可知該山脈主要受來(lái)自于西部太平洋的濕潤(rùn)氣流影響。由于B處于山腰地帶，氣溫低水汽易凝結(jié)；A處于地勢(shì)較低的山麓地帶，氣溫高水汽不易凝結(jié)，因此降水量B大于A。B處于山地迎風(fēng)坡易形成地形雨；C處于背風(fēng)坡水汽較少且下沉氣流增溫，水汽不易凝結(jié)，因此降水量B大于C。

（3）結(jié)合大鹽湖的位置和所給小資料內(nèi)容，從水循環(huán)環(huán)節(jié)入手分析。大鹽湖位于山間盆地，屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少且伴隨著全球氣候變暖冰川消融，湖水補(bǔ)給不斷減少，蒸發(fā)旺盛，加之內(nèi)流湖鹽分隨地表徑流在湖中不斷積累。

（4）分析時(shí)應(yīng)結(jié)合加利福尼亞谷地（北部）和大盆地的區(qū)域特征，農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件要從地形、光照、熱量、降水、水源、土壤等角度選擇分析。加利福尼亞谷底（北部）位于30°N～40°N大陸的西岸屬于地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，此外地處河谷地帶，有充足的灌溉水源，土壤深厚且肥沃，適宜發(fā)展種植業(yè)和園藝業(yè)；大盆地屬于大陸性氣候，夏熱冬寒，氣溫年較差大，降水稀少，植被稀疏，荒漠廣布，水源不足，土壤貧瘠，可發(fā)展畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)。

【參考答案】

（1）冬季氣溫略低，夏季氣溫較高；氣溫年較差較大。海陸位置；地形（谷地）。

（2）B處大于A處。理由：B處海拔較高，易形成地形雨。

B處大于C處。理由：B處位于迎風(fēng)坡，C處位于背風(fēng)坡。

（3）大鹽湖流域氣候干旱降水少，冰川消退，湖水補(bǔ)給減少；蒸發(fā)旺盛，蒸發(fā)量大于補(bǔ)給量；大鹽湖為內(nèi)流湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累。（只要從水循環(huán)的補(bǔ)給、蒸發(fā)、地表徑流三個(gè)環(huán)節(jié)回答正確者，均可給分）

（4）

【方法點(diǎn)撥】

第一步：獲取和解讀相關(guān)信息

解答本題的關(guān)鍵是通過(guò)圖表獲取和解讀有關(guān)信息。

1．根據(jù)R地和舊金山兩地月平均氣溫和降水柱狀圖獲取氣溫分布特點(diǎn)，并根據(jù)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行成因分析。

2．根據(jù)內(nèi)華達(dá)山脈（中部）地形剖面圖解讀相關(guān)信息比較A、B和B、C降水量的差異。

3．根據(jù)題中的小資料，解讀并分析淡水湖變成咸水湖的原因。

4．通過(guò)加利福尼亞谷地（北部）和大盆地地理位置的對(duì)比，獲取兩地自然要素的差異，分析兩地農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異。

第二步：調(diào)動(dòng)相關(guān)地理知識(shí)

1．兩地氣候差異的比較方法（把握氣溫和降水兩個(gè)方面）。

2．不同降水類(lèi)型的形成原因。

3．水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。

4．影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素。

第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。

四、區(qū)域綜合探究的思路及區(qū)域特征的分析方法

通過(guò)以上例題的分析，可以看出地理高考試題中具體的區(qū)域只是作為背景、提供問(wèn)題的素材和知識(shí)載體，不是考查區(qū)域具體地理事實(shí)知識(shí)，而是考查區(qū)域地理事實(shí)、現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的地理原理、規(guī)律。有關(guān)區(qū)域地理特征的描述和比較每年的高考中都會(huì)涉及，因此在平時(shí)的練習(xí)中要注重區(qū)域探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律”這一考試目標(biāo)和要求。以實(shí)現(xiàn)課改要求和新地理課程的有機(jī)結(jié)合。

1.區(qū)域綜合探究的思路

區(qū)域地理特征的分析，應(yīng)從地理區(qū)位入手，從整體上把握，具體程序如圖10所示。

圖10

區(qū)域自然環(huán)境條件是區(qū)域地理特征分析的突破口，一個(gè)區(qū)域內(nèi)的地理要素并不是孤立存在的，在分析區(qū)域特征時(shí)，正確掌握區(qū)域要素之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系線索，從整體上把握區(qū)域地理特征，如圖11所示。

圖11

我國(guó)西北地區(qū)由于深居內(nèi)陸，受海洋濕潤(rùn)氣流的影響較小，全年降水較少，形成了干旱的氣候特征，在此特征的基礎(chǔ)之上，形成了與其相關(guān)的自然地理特征和人文地理特征具體案例分析圖（圖12）。

圖12

2.區(qū)域特征的分析方法

（1）綜合分析法——從整體上認(rèn)識(shí)和分析某地區(qū)的區(qū)域特征

區(qū)域特征是各個(gè)地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系形成的。在分析過(guò)程中要抓住主導(dǎo)因素，由點(diǎn)到線，由線及面。運(yùn)用地理學(xué)的基本原理和方法解釋各種地理現(xiàn)象的成因，理解自然環(huán)境要素的時(shí)空演變規(guī)律。例如氣候酷寒是南極洲地區(qū)特征的主導(dǎo)因素，它直接影響到該地區(qū)的其他自然地理特征（地勢(shì)高、烈風(fēng)、淡水資源和風(fēng)能資源豐富等）和人文地理特征（無(wú)常住居民）。

（2）比較法——多區(qū)域比較找異同

比較法是通過(guò)對(duì)不同地區(qū)的自然要素和人文地理要素的對(duì)比、分析，找出區(qū)域之間的異同點(diǎn)，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解區(qū)域的地理特征，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提供相應(yīng)的對(duì)策。

運(yùn)用比較法時(shí)，首先根據(jù)比較“主題”的需要選定合適的比較要素。其次，選擇比較的方法“橫向比較”或“縱向比較”。橫向比較大多適用于比較分析區(qū)域間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)；縱向比較多用于同一地理區(qū)域不同階段的比較分析。如對(duì)我國(guó)四大經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的比較分析，可選擇人口、地區(qū)生產(chǎn)總值、人均地區(qū)生產(chǎn)總值和工業(yè)增加值等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行橫向比較（如表2所示），表中數(shù)據(jù)說(shuō)明了現(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)地區(qū)之間存在著顯著的發(fā)展差異。

分析區(qū)域特征、比較區(qū)域差異時(shí)要特別注意以下兩點(diǎn)：

表2 我國(guó)四大經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

①抓住主導(dǎo)因素，如氣候南北對(duì)稱(chēng)分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對(duì)稱(chēng)分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素。

②抓知識(shí)聯(lián)系，如西亞和北非區(qū)域特征有兩條主線：一條是緯度位置—副熱帶高氣壓帶—?dú)夂蛱卣?高溫干旱)—農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)—出口物資；另外一條是自然資源（石油）—石油生產(chǎn)—石油運(yùn)輸線路—與石油有關(guān)的工業(yè)部門(mén)。此外，還可以比較美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、德國(guó)魯爾區(qū)、日本工業(yè)區(qū)及中國(guó)四大工業(yè)區(qū)的特征和形成原因；比較北緯40°緯線經(jīng)過(guò)的亞歐大陸東、中、西部氣候類(lèi)型和特點(diǎn)；比較非洲氣候與南美洲氣候的差異性等。

通過(guò)以上案例分析，可知在以后的地理復(fù)習(xí)備考中，要以能力培養(yǎng)為目的，以區(qū)域圖為載體，運(yùn)用區(qū)域綜合分析的方法、比較分析的方法，抓住區(qū)域要素的空間分布，突出區(qū)域的自然地理和人文地理特征，重視成因分析。在此基礎(chǔ)之上通過(guò)一定數(shù)量的訓(xùn)練，高考時(shí)才能做到應(yīng)對(duì)自如、游刃有余，進(jìn)而達(dá)成新形勢(shì)下地理高考試題考查的目的和要求。