陽光音樂課堂（八）——鋼琴演奏的基本要素第五講

文/金愛平

組織好課堂

我教的是演奏專業的學生，因此教學的進行及檢驗都離不開演奏。每堂課盡可能給學生一個完整演奏一遍的機會，這樣可以讓學生展現自己一周來的學習成果，提高學生上課學習的積極性，對于沒有認真練琴的學生也相對有個壓力和危機感。通過完整的演奏，才可以有的放矢地肯定學生進步，提出演奏中的問題，制定本堂課的教學重點。

階段性地尋找各種機會、場合，組織學生演奏會，讓學生上臺見聽眾，品味演奏的艱辛與幸福，才能掌握演奏鋼琴的真本領。這時學生的演奏充滿活力，確實與課堂上的“回課”很不相同，我也能客觀地檢驗自己的教學，了解每個學生的實際水平、優勢和問題，進一步制定或修改教學方案。

身教重于言教

作為老師，除了要教學生專業課知識，在做事做人方面更要成為他們的好榜樣。要求學生認真學習，我自己就要認真教學，缺了課一定要補。只能延長多加課時，不能“缺斤少兩”，湊合時間打發學生。甚至我的衣著、神態也隨著年紀的變化更加注意，不能倚老賣老，邋遢、隨便，要言行得體，有時甚至要化一點淡妝，這樣學生才會喜歡我、接近我。我在他們面前，從不議論，更不貶低同行，對自己的教學不護短，從學生專業成長的角度出發，有些方面別的老師比我有經驗，我就安排學生與別的老師上課。

對學生的態度：尊重，教育，鼓勵

回首往事，我為幾十年曾經教過的學生而欣慰、自豪。有人說，某某學生在國際比賽獲大獎了，向我祝賀。我很清楚，他們都是我在附小、附中曾經教過的學生，幫他們打基礎，為他們做好抉擇，他們得獎的背后是許多國內外老師、專家們的培養和學生自己拼搏共同的結果。我只是為這個學生打下了基礎，這是我的本職工作，也是我對自己的教學和榮譽的看法。

在這幾十年的教學中我發現學生的藝術天分雖不容忽視，但自身在專業上的勤奮固然也很重要。此外，學生的德育及綜合素質教育更不容忽視，它直接決定學生今后會不會成為一位優秀的藝術家。我們說藝術教育要培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。俄羅斯美學家別林斯基說：“美和道德是親姐妹。”我們需要考慮到藝術教學具有立德樹人的任務，老師要將這些優秀品質在教學、生活中，用點滴化、潛移默化的方式傳遞給學生。

附小到附中學生的年齡是從9歲～18歲，此時他們的記憶力好，吸收能力強，是打基礎出成績的時候，國內外許多優秀人才都是這個年齡段在樂壇展露出光彩的。同時這也是一個孩子的發育階段，這時的他們敏感、脆弱、叛逆。他們沉溺于網絡游戲、手機社交，追求外在的時尚，有的為了自己的形象，甚至不惜損害身體健康。對于學生的這些情況，老師們看在眼里，急在心里，但是解決的方法不能簡單粗暴。我是老師，同時又扮演著母親的角色，與學生做好溝通，以情感人、以情動人，創造一個良好的教育氛圍就顯得特別重要。學生覺得老師喜歡他，就會把真心話告訴你。此時，老師有義務盡心幫助學生解決問題，為他們的青春道路清除困惑，讓他們健康成長。

教師的凝聚力、親和力在教學中的作用

教師要有親和力，平等待人，這樣學生才愿意和老師親近，說出心里話，才能在教學中發現孩子存在的問題，有針對性的幫助學生。一次一個各方面表現都很好的學生，突然說了一句：“真是人為財死，鳥為食亡！”我嚇了一跳，這種觀點怎么會出自她口？她反倒覺得很正常。我經過深入的交談，用身邊人的高尚品德引導她，以及她自己的優秀表現，告訴她要樹立正確的人生觀和價值觀。學期結束，她主動寫了一份總結談到要和物質第一、自私自利的思想劃清界限，我很欣慰。

我在每學期除了布置專業作業外，同時還要布置一個愛心作業，希望學生能夠為社會奉獻愛心。在每個學期末總結時讓學生如實匯報實施情況，我希望他們能給那些家庭條件不好的學生施以援手。學生們積極響應，有郵寄書的，有郵寄衣服的，有準備去太陽村做義工的。學生們都很積極，雖然有的學生在這份作業上交了“白卷”，但至少讓他們知道他們虧欠了作為一名全面發展學生該有的德育成績，也讓他們知道并不是學習成績好，比賽獲獎，金老師就滿意了。

學生的學習是循序漸進的，中間可能出現曲折、反復。此時，老師要耐心等待、細心琢磨，為學生找到最適合他的好方法，保護好他們的自信心和學習熱情。有的老師在課堂上，不給學生接受體會的過程，要求學生只彈好一個音，竟然一節課都沒有過關，要求學生僅僅彈奏幾個小節，就總是要求重來。殊不知，這樣會使學生的自信心大傷，失去演奏的信心。

對學生的批評，要讓學生心服，鼓勵、激發他們知難而進。雖說學生是孩子，但他們也有很強的自尊心，老師要保護好學生的自尊心，保持人格平等，不能刻薄，諷刺挖苦。傷害到他們的自尊，可能會變成他們一輩子都揮之不去的陰影。最近一個從國外回來的學生來看我，在閑聊中我得知了當年她更換老師的原因，就是因為當時她被老師諷刺挖苦并被趕出了師門。三十年過去了，說起此事她仍然很委屈、激動。在專業學習中，不乏有因為學生受不了老師的諷刺而中斷藝術學習之路的，這是多么大的遺憾啊！只有老師喜歡學生，學生才能信任老師，才能配合教學，說服學生跟著老師的教學思路走。我想不管是哪個層次的教學，老師都應該注意這個問題。

重視與學生家長的溝通和配合

老師每周兩個小時和學生在一起，而家長從生下他們就是“全天候”，因此教學也需要與家長的及時溝通和配合。

有的家長很強勢，暴力——打！學生帶傷來上課的情況時有發生，這些家長都太急于求成，還經常對我說，讓我也打學生。我堅決保護學生，也堅決反對這種“不打不成才”的觀點。

有的家長大撒手，不肯在孩子身上多花時間，只要主課、文化課成績好就行了。他們不知道，這時的孩子正是發育期，需要德、智、體全面發展。長期食宿不規律，營養跟不上，甚至在上課時演奏大型樂曲后，因體力不支而暈倒的情況在女學生中時有發生，這也需要與家長溝通，保證學生營養跟上。

有的家長毫無“權威性”。家長說了不算，反倒被學生左右、牽制。這種溺愛型的家長，大多時表現為“無奈”，這樣家庭的學生普遍缺乏責任感，凡事以自我為中心，不但專業上很難進步，和周圍老師、同學等也無法正常的接觸和交往。針對這種情況，老師與家長要取得一致意見，統一認識和要求。在“德”字上，在真愛上多做工作、下功夫，想出解決辦法，而且要有長期的準備。

有一點需要跟家長明確，要協助但不可以干預老師的教學，可以反映情況與要求，但絕不要插手，影響老師的教學，否則會事倍功半，甚至讓問題更加嚴重。

我認為加強老師、學生，及家長的溝通和配合，是教學中非常重要的環節。不少學生家長覺得孩子跟我學琴他們很高興，很安心、放心，也覺得自豪。有的學生看我上臺就在臺下喊：“金老師！”興奮地告訴別人：“這是我們的金老師！”我愛他們，他們也愛我。還記得21年前我得癌癥時，學生和家長為我傷心，為我四處奔波，日夜輪流到通縣的醫院為我值班。學生和家長一批批地轉換，但是感情還是那么深，相互信任及共同努力，始終貫穿在我教學的整個過程中。我至今仍堅持在教學一線，有人說：“學生離不開你。”其實是我離不開學生，離不開教學，覺得只有這樣生活才有意義，這也是我的人生價值！