“今天的高考制度已明顯不公平”等8則

今天的高考制度已明顯不公平，異地不允許高考最具有中國特色。占有最優良社會教育資源的城市往往高考錄取線還低，這就強化了不公平現象的發展，破壞了社會的基本和諧。如果各地政府認為異地高考行政上組織困難，操作上難以實現，我倒有個簡單易行的方案：全國統一試題，擇優錄取。這樣既符合憲法精神，又解決了這個由來已久的社會矛盾，只是少數既得利益者要放棄些已到手的利益。

——馬未都（知名收藏家、作家。摘自馬未都博客）

老把學生當成“未來”的主人翁，他們就不會成為真正的主人翁。我們如此對待學生，又憑什么抱怨如今的年輕人不成熟，又憑什么指責那些青年“啃老族”呢？

——梁文道（鳳凰衛視主持人。摘自《雜文月刊》2012年12月下）

目前中國學生面臨的最嚴重的侵權行為還是應試教育，應給孩子“作業減半”，以保證兒童相關權益。

—— 楊東平（21世紀教育研究院院長。于鳳美薦）

做父母最失敗的，是既看不起自己孩子，又希望孩子成龍成鳳；做老師最失敗的，是既不允許學生插嘴，又希望學生有創新精神；做孩子最失敗的，是既厭惡父母設計的人生，又怕走錯路辜負了父母的期望；做學生最失敗的，是既不認同老師某些觀點，又怕得不到毫無意義的分數。

——佚 名（摘自網絡）

初中畢業、高中畢業，抑或是大學畢業都解決不了教育的所有問題，所以小學生帶著缺點畢業是理所當然的。讓學生畢業之前能懷揣夢想，愛上學習，養成一些好習慣，培養一些好品質，學會自己教育自己，小學教育就算完成任務了。

——班建全（內蒙古包頭市九原區沙河第二小學）

兒童文學作家殷健靈說：“現在的孩子學業負擔都比較重，在質量不高的作品上耗時間就太不值得了。”為此她提出，要進行“貴族化”閱讀。她解釋，這個“貴族化”不是說書的價格貴、裝幀精美，而主要是指思想內涵上的。

在殷健靈的心目中，判斷兒童文學作品是否“貴族化”有四個標準：一是很淺又很深，就是語言淺顯但講述的道理很深刻；二是快樂不淺薄，就是能體現道義，讀過之后不是讓孩子發出淺薄的笑聲，而是撼動他們的心靈；三是傷感卻溫暖，就是給人淡淡的憂傷，卻又能給孩子以希望；四是真實而不殘忍，就是把真實的世界和人生表現給孩子看，但又沒有血淋淋的鏡頭。

——王 建薦自2012年9月17日《蘇州日報》

現在的孩子已經不會擁有真正的快樂，他們的天真，他們的純潔，在他們很小的時候就已經被家長剝奪了，這些東西他們以后都不會再擁有了。

家長總是打著愛孩子的名義去傷害孩子。他們不了解孩子，更不會顧及孩子的感受，只把孩子當成一個可以操控的玩偶，按照自己的想法來操控孩子的人生，即使孩子做不好，也會強迫孩子去做，即使知道自己做錯了，也不會改正。

——于夕涵（吉林省長春市雙陽區第二實驗小學六年四班 學生）

近上高一語文課，講人教版《高中語文教材（必修1）》第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》，發現一處錯誤。文章開頭寫道：“梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是……”其中的“大約在民國十年左右”，明顯是錯誤用語：“大約”和“左右”都是表約數的，既然都表約數，要么用前者，要么用后者，用其中一個即可，不必兩個連用。兩個連用，就是疊床架屋，就是病句。

有人可能會說，這是大作家梁實秋的作品，難道他會寫錯么？我倒不這么認為，梁實秋也是人，也可能出錯，這是一種常識。梁實秋先生的確用錯了，干嗎還要保留在教材中呢？教材上的文章是中學生習得語言的規范使用之源頭，應當都是范文，用錯即須改正，不能以錯教錯。

——李弗不（江西省樟樹市清江中學）

責編：袁海波