“蝸牛教育”讓兒子找回自信

蘇潔

我的兒子潘博個性開朗活潑，我們對他寄予了無限希望。為了不使孩子輸在起跑線上，兒子6歲時，我們就給他報了7個培優班，而且每天晚上還在家中教他讀書寫字。我們希望他能把時間全部用在學習上，而不是玩耍上。

剛開始，兒子確實學了不少東西，每次出去都讓我們很有面子。但是半年后，情況就變了。兒子失去了原本活潑開朗的個性，變得沉默寡言，也不愿意和小朋友一起玩耍。那時我們還以為是我們的教育有了效果，兒子變得沉穩大氣，不再淘氣了，還為此沾沾自喜。

等兒子上了小學以后，他變得更加不合群了，甚至不愿意和我們多說一句話，每天放學回來就一個人躲在自己的屋子里看書、畫畫。我們察覺到了兒子的反常，但想想兒子這樣學習挺好，而且不惹事，便沒覺得有什么不妥。直到有一天兒子的班主任給我打電話。她向我反映：“潘博是不是有點自閉啊？在學校有時一天都不說一句話，也不和同學玩，喜歡獨來獨往。你們家長是不是平時對他管理太嚴格了？建議你們多注意一下他的情緒，因為如果任其這樣發展下去，一定會對他身心造成很大影響的。”老師的話讓我的心情變得十分沉重，原來，我們一直認為的乖巧、安靜、懂事的兒子是出了問題啊！

我和丈夫趕緊帶兒子去看心理醫生。經過診斷，兒子的確有自閉的傾向。聽了我們平時對孩子的教育方式，醫生說：“孩子的成長有一定的規律，提前灌輸給孩子知識不是說不好，但有時候就像是拔苗助長，會讓孩子產生逆反心理。孩子還小，很多時候只能屈從父母，但內心并不開心，他又沒能力反抗，只好把這種不開心壓抑在心里。當這種負面情緒越積越多，孩子的心理就會變得不健康，就像人吃多了消化不良一樣，學習消化不良也會產生很嚴重的后果。”

醫生的話讓我們認識到了問題的嚴重性，也讓我們知道了自己在教育孩子上的重大問題。是啊，有什么能比孩子的健康更重要的呢？我們這樣逼迫孩子，孩子的學習是好了，可一個有心理問題的孩子，學習再好有什么用呢？這是我們想要的結果嗎？很顯然，我們弄錯了問題的主次。痛定思痛，我們決定不再強迫兒子，而是讓他學習做一只蝸牛，慢慢地爬，做自己喜歡的事。當我們鄭重地向兒子道歉，并說不再強迫他報那么多學習班時，兒子第一次大聲歡呼：“耶，爸爸媽媽萬歲！”

此后，每天放學后，兒子只要完成了作業，就可以做他喜歡做的事情。他開始和小朋友一起踢足球、放風箏。周末，我們約上他的同學去野外郊游，或者去河邊釣魚、畫畫……

半年后，兒子變得開朗多了，有了幾個不錯的朋友，笑容更陽光了，身體也強壯了，還成了校足球隊的主力后衛。

上了高中以后，兒子有一段時間比較貪玩，成績一下子落了下來。我們從老師那里了解情況后，誠懇地和他談了一次心。他說：“媽媽，我這段時間是貪玩了，但是請不要擔心，我一定會趕上的，請允許我像只蝸牛一樣慢慢地爬。我保證這次期末考試一定考到班級的前幾名。但是媽媽，請別干涉我的生活好嗎？”既然兒子已經表了態，我相信他一定會具備蝸牛那種精神，雖然慢，但是執著，能不停地進步。

果然，兒子從此非常自律，晚自習回到家后還堅持學習兩個小時，每天都學到差不多晚上12點。我不由得贊嘆：“小子，有韌勁！”但是他并不是拼命死學，他的業余活動一個都不少，街舞、臺球、跑步……天天堅持。他說：“媽媽，我這叫學習和快樂相結合，一個都不能少。”我很贊同兒子的觀點，快樂很重要，向著快樂出發。

2009年，兒子以優異的成績考入了天津大學。大學四年他的成績一直名列前茅。2013年，他又通過托福考試，考取了美國知名學府常青藤大學。

我們為能有這樣的兒子感到驕傲。可他在給我們的一封信中這樣寫道：“感謝父母，更感謝你們的‘蝸牛教育，讓我在學習的道路上一點一點地向前爬行，你們是最開明的父母，我一定會為你們爭取更大的成績。”

我們為自己在教育孩子的路上及時拋棄急功近利的觀念而慶幸，也為兒子這樣優秀而欣慰。

【編輯：潘金瑞】