如何加強學生的語言訓練

曾秀清

目前，語文課上普遍存在著教學任務不落實、教學方法不對頭、教學訓練不到位等問題，嚴重影響了學生的語言訓練。根據從教十多年來的經驗，我認為可以從以下幾方面加強學生的語言訓練。

一、引導多讀，訓練語感

語言訓練離不開多讀文章，在閱讀中要分清主次。教師要深入研究，發掘文中的語感因素。（1）抓住重點句段的語感。中心句、重點段落貫穿全文，最能表達文章的中心思想，最能激發學生的情感。多讀重點句段，對加深文章的理解有重要的意義。如在教學《觸摸春天》這篇課文時，我從中心句“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”入手，讓學生在讀課文時領會這個道理，從而達到語言訓練的目的。（2）抓住難點訓練語感。同樣，在《觸摸春天》這篇課文中，“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這句話對四年級的學生來講，比較深奧。于是，我在讓學生抓住中心句的同時找出每個自然段的重點句。如：“安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”我把學生的眼睛蒙上，讓他們走進安靜的內心世界，理解安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。教師在語文教學中不要一味地講，要讓學生充分地朗讀，說出自己的想法。

二、激發學生朗讀的興趣

興趣是學習的動力，是學習不可或缺的因素。這就要求我們在教學中要緊扣大綱要求，采用符合兒童心理特點的方法，激發學生的求知欲。在教學《地震中的父與子》時，為了幫助學生理解“了不起的父與子”，我讓學生在讀課文時找出表現父親與兒子了不起的句子，讓學生帶著問題朗讀課文，在讀中思。在讀到“他挖了8小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”時，我引導學生從語速、語調上掌握朗讀，語速慢才能表現時間的漫長，語調低沉才能表現對深沉父愛的崇敬。在讀關于兒子的句子時，學生應該讀出高昂、激動的語氣，表現出兒子在面對困難時的沉著與冷靜。課文中反復出現“無論發生什么事情，我總會和你在一起”這句話，朗讀時要用堅定的語氣，從中領悟父子間的默契與信賴。

三、加強朗讀和背誦訓練

背誦是積累語言和運用語言的基礎。如《狼牙山五壯士》一課要求背誦五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的部分，我先配樂（悲壯的曲子）范讀，再讓學生試著配樂朗讀，感受五壯士的豪邁氣概。“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”這句話充分體現了壯士們殺敵的決心和血戰到底的英雄氣概。五壯士英勇跳崖的部分配有一幅畫，教師可以讓學生進行圖文對照，切身感受五壯士的英勇。學生從讀中理解、感悟，并在此基礎上理解、背誦。

四、重視復述訓練

復述可以幫助學生把規范化的語言轉化為自己的語言，可以對學生進行記憶能力的訓練。復述的方法有很多，可以簡要地復述或詳細地復述，可以變換人稱復述，可以進行創造性復述等。比如，在教學《景陽岡》這篇課文時，教師可以讓學生抓住武松和老虎的動作，通過復述武松打虎的精彩片段，訓練學生的語言表達能力和概括能力。

五、咬文嚼字

這種方法就是讓學生抓住文中的重點段、重點句以及重點句中的重點字進行理解。如在教學《鄉下人家》時，我讓學生找出最能體現春筍特點的句子。學生通過朗讀找到“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這個句子。那么句中哪個字寫出了春筍的多與可愛？學生很容易就找出“探”字。我隨機問學生，改為“鉆”字不是更貼切嗎？學生馬上回答說：“‘探字運用了擬人的修辭手法，體現了春筍的可愛。”通過這次探究，學生在對課文的重點語句進行理解時，都會打破沙鍋問到底，力求用詞準確得當。

六、積累并運用語言

語言積累，可以通過摘抄好詞佳句、積累語言材料、掌握語言表達技巧等多種形式的訓練幫助學生增加詞匯量和擴大知識面，并且把這些積累的語言轉化為讀寫能力。（1）模仿課文寫一段話。如朱自清的《匆匆》開頭的第一個自然段通過排比的句式，感慨時光的流逝：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”我讓學生根據周圍事物的變化進行仿寫，加深對課文的理解。（2）創設情境，讓學生運用課文中的語言說或寫一段話。如《再見了，親人》的第一自然段寫出了朝鮮人民對志愿軍戰士的依依惜別之情。我創設了一對母子在車站離別的情境，讓學生模仿課文第一自然段，寫出母子離別時的深情與難舍，讓學生學以致用。（3）模仿文中的寫作方法寫一段話。如《桂林山水》在寫到漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險時，運用了排比和比喻的修辭手法，我讓學生用同樣的寫作方法，寫一寫自己家鄉的山——塔子山以及家鄉的水。

通過以上途徑，學生在語文課上受到了不同方面的語言訓練，為真正上好語文課和提高作文水平奠定了良好的基礎。我將在今后的語文教學中不斷探索，讓學生感受到語言訓練的魅力。

（責編 莫彩鳳）