古詩詞鑒賞題答題簡明模式

韓先才

2013年高考古詩鑒賞題題型依然設置為簡答題形式。簡答題的要求是簡明完整準確，可是學生完成古詩詞鑒賞題筆答題時，往往抓不住重點，寫不出要點，答題不簡明不規范不完整，因而有必要進行規范性訓練，使學生依照一定的程式答題，盡量減少失分。為此，筆者設計了一種簡明的答題步驟程式，供大家參考。

步驟模式：

1.提出一個問題

問題示例：在語文和數學這兩科中，你認為哪科更重要？

2.回答問題

第一步，重復問題，并給出你的答案。

在語文和數學這兩科中，我認為語文更重要。

第二步，給出你這么認為的理由。

我認為語文更重要，是因為它是所有學科學習的基礎。

第三步，支持你的答案。

它是所有學科學習的基礎，語文能力差，對語言的理解能力不好，給其它學科的學習帶來了極大的困難；表達能力差，其它學科的學習研究成果就難以完整準確地表達。

第四步，復述問題并下結論。

所以，不學好語文就難以學好其它的學科，在語文和數學這兩科中，我認為語文更重要。

模式解讀：本模式設計旨在訓練學生形成回答問題的完整嚴密的思維。第一步，重復問題作答，既實現了回答問題的針對性，更重要的是能有效避免學生審題的失誤。同時，把結論放在前面，醒目而不容易失分。第二、第三部實際上結合在一起的，找理由的過程，既實現了題目的“簡析”一類的要求，又使學生積極調動所知，完善答案。第四步結論必不可少，它有三個作用：呈現完整的思維過程；總結出表達效果；回答了題干中的隱含要求，避免過失性失分。

下面我們舉例來解讀這種模式。

【例1】（2005全國卷1）閱讀下面這首詩，按要求做答（8分）

春 行 即 興

李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

（1）三四句用了哪種修辭手法？請具體說明。

答：三四句用了對偶的修辭手法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。語言整齊，富有節奏感。（“三四句”的重復使答題具有明顯的指向，不會誤答）

（2）古人在談到詩歌創作時曾說“作詩不過情景二端”。請從景和情的角度來賞析這自詩。

答：從寫景的角度看，這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。從抒情的角度看，詩中透出一絲傷春、凄涼之情。全詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。（“春行”時的所見所聞”，結論在前，提綱挈領；“全詩不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融”，總結句自然寫出“情景”關系，是本考題隱含的要點，不會遺漏）

【例2】（2005全國卷2）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

邯鄲冬至①夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]①冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

答：“抱膝燈前影伴身”：“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯系起來。抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：作者主要是通過一幅想象的畫面寫“思家”的。即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，作者就是這樣來表現“思家”的。（想象1分，畫面描繪2分）

（“想象的畫面”直接回答題干中的“怎樣”，自然引出下面的分析。）

②語言的特點是樸實無華。（平易通俗）（意思答對即可）

【例3】（2005全國卷3）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

雨 后 池 上

劉 攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜？

答：這首詩是用比喻來表現雨后池塘水面的平靜的。水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的屋檐和楹柱，生動形象地表現出了雨后池塘水面的平靜。（“比喻來表現”直接扣緊要求，引出分析。“生動形象”的總結簡明點出修辭效果。）

（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：從靜的角度看，一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。從動的角度看，三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到苘葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

（“從靜的角度看”“從靜的角度看”的重復，答題指向性非常明顯。“以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合”的總結，完善了答案，找出“動”“靜”之間的關系，正是“賞析”中隱含的要點。）

【例4】（2011安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

瑯？搖琊？搖溪■

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎■。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

？搖？搖[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

答：這首詩圍繞溪水描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯邪溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

（2）請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

答：三、四句實寫出花隨溪水流出的景象；虛寫出山中的春意，以及溪流之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。（“三、四句”答題指向明確，“虛實結合”總結自然扣合題目要求。）

掌握了這些技巧后，學生們就可以根據這些要領作出更富有創造性和更為全面的思考。從而按照步驟的要領寫出條理分明簡明完整的答案。