多媒體應(yīng)用于人體解剖學(xué)教學(xué)中的體會

蔣芳麗 李瑞敏

（云南省曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，云南 曲靖 655000）

多媒體應(yīng)用于人體解剖學(xué)教學(xué)中的體會

蔣芳麗 李瑞敏

（云南省曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，云南 曲靖 655000）

人體解剖學(xué)是一門研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課，具有內(nèi)容繁雜難記、名詞術(shù)語眾多且理論抽象、實踐性強(qiáng)等特點。多媒體技術(shù)應(yīng)用于本門課中，可豐富教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目的。

多媒體；人體解剖學(xué)教學(xué)；應(yīng)用體會

人體解剖學(xué)是一門研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課，具有內(nèi)容繁雜難記、名詞術(shù)語眾多且理論抽象、實踐性強(qiáng)等特點。如果沒有足夠的教學(xué)手段，容易導(dǎo)致老師的授課過程枯燥、費力且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識難以理解，增加學(xué)習(xí)難度，最終失去對本門課的學(xué)習(xí)興趣，在加上實驗室解剖標(biāo)本的特殊性（尸體、福爾馬林刺鼻的氣味）等原因，因而對剛剛步入醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終本門課程學(xué)完了也沒有為其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)臨床課打下扎實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)增加了大大的難度。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果，我們在人體解剖學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了多媒體技術(shù)，從而彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)中眾多客觀條件的不足，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在本門課程的教學(xué)應(yīng)用過程中的幾點體會[1]。

1 多媒體應(yīng)用于人體解剖教學(xué)中的優(yōu)點

1.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂多媒體課件，是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機(jī)為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，按照教師的教學(xué)設(shè)計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集在一起，以實現(xiàn)對教學(xué)材料的儲存、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于其圖、文、聲、像并茂，還可以給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并充分調(diào)動了學(xué)生腦、耳、口、手多種器官，達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉快的學(xué)習(xí)情緒，從而注意力集中了，對所學(xué)知識的記憶也加深了。

1.2 解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)的內(nèi)容

人體解剖學(xué)屬于形態(tài)學(xué)范疇，相應(yīng)的內(nèi)容較多、形態(tài)描述抽象、位置毗鄰關(guān)系復(fù)雜，對初學(xué)者來說很難理解。多媒體課件能夠做一些動態(tài)演示，把抽象的內(nèi)容直觀形象化，復(fù)雜的過程簡單化，靜止的結(jié)構(gòu)運動化。如本門課程的兩大系統(tǒng)心血管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)中，心血管系統(tǒng)的動態(tài)性比較強(qiáng)，神經(jīng)系統(tǒng)中一些細(xì)小的結(jié)構(gòu)在使用傳統(tǒng)的教具如掛圖、模型等去講解時，老師在講授過程中覺得很費力，學(xué)生也難于理解，但用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，我們以三維動畫和實體錄像等形式，將部分內(nèi)容直觀、形象、生動的展示出來，使原本難以理解的理論知識一目了然，也加深了學(xué)生對本章節(jié)的印象，還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教具在教學(xué)中的缺點。

1.3 解決了實驗資源相對短缺的矛盾

近年來，隨著我校大量擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，對升格不久的我們來說，師資不足，實驗資源及設(shè)施相對缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)又難以保證教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為實驗教學(xué)提供了非常有力的支持，如本門課程的運動系統(tǒng)，是一個非常重要的章節(jié)，其內(nèi)容多、要求記憶的專業(yè)名詞不但多而且容易混淆，實驗教學(xué)時數(shù)較其他章節(jié)多，我們的老師就將本章節(jié)的多數(shù)內(nèi)容放到實驗課去講授，但由于以上種種原因，給實驗教學(xué)安排、帶教等工作帶來了很大難度。通過多媒體課件的教學(xué)，可以將各骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)和要記憶的重要內(nèi)容及常用的骨性標(biāo)志等用圖片進(jìn)行講解、演示，對重要的結(jié)構(gòu)可以放大讓每位學(xué)生都能看清楚，這樣就比傳統(tǒng)教學(xué)使用掛圖及標(biāo)本方便了許多，通過多媒體的教學(xué)，可以減少運動系統(tǒng)的實驗教學(xué)時數(shù)，大大緩解了上述矛盾。

1.4 拓寬了學(xué)生的知識面，提高了教學(xué)的時效

多媒體教學(xué)過程中可以根據(jù)所授章節(jié)的內(nèi)容加入一些圖片，如在講授運動系統(tǒng)骨學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)奶砑訋讖圶線，這樣不但擴(kuò)充了教材以外的知識，還可以幫助其理解教材內(nèi)的理論知識。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，老師事先將已經(jīng)編排好的板書錄入到了相應(yīng)的課件內(nèi)，在授課時就減少了傳統(tǒng)教學(xué)的黑板書寫及繪圖等形式，節(jié)約了時間，也增加了課堂有效時間，傳授內(nèi)容也增加了，這樣也可以適應(yīng)目前我校不斷調(diào)整的教學(xué)計劃（授課周數(shù)、學(xué)時減少，教材不變的情況）。

2 多媒體應(yīng)用于人體解剖教學(xué)中的不足

2.1 多媒體教學(xué)由于其信息量較大，翻頁過快，學(xué)生在做筆記時就出現(xiàn)跟不上、繪圖不直觀等情況發(fā)生，這樣影響了課后的復(fù)習(xí)，加大了考試的難度；現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)不斷提高，多媒體課件在視頻、音頻等都具有很好的效果，對學(xué)生的感覺器官刺激較明顯，這樣會使學(xué)生不能及時的參與教學(xué)，影響教學(xué)效果；在加之如果老師不能很好的掌握教學(xué)內(nèi)容、熟悉教學(xué)大綱，重難點不清楚，那么在多媒體教學(xué)過程中可能就會出現(xiàn)只是展示課件內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)的目的，雖然會讓學(xué)生感覺課堂學(xué)習(xí)很輕松，但未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.2 多媒體課件一旦完成，老師只需根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)添加部分內(nèi)容，這樣就使部分老師在備課的環(huán)節(jié)上不重視，大大的減少備課時間，另外多媒體教學(xué)還可以避免因記憶不深的內(nèi)容講漏或少講的情況發(fā)生，這樣就更能讓一些教師對課程的不重視，最后對教材內(nèi)容不熟悉，課后也不善于總結(jié)，同時還忽視了傳統(tǒng)授課方式的作用，因為對多媒體產(chǎn)生了依賴，以至于離開了多媒體就上不好課。但多媒體教學(xué)也受相關(guān)條件的限制，沒有相應(yīng)的設(shè)施，是無法開展多媒體教學(xué)的[2]。

3 結(jié) 語

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在人體解剖學(xué)教學(xué)中有著極大而傳統(tǒng)教學(xué)又無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，同時也可以緩解我校現(xiàn)階段的一些教學(xué)矛盾，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實驗教學(xué)方法是在多年的教學(xué)實踐中積累并行之有效的，特別是本門課中部分傳統(tǒng)的理論和實驗教學(xué)是多媒體所無法替代的，我們必須將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短、有的放矢才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，才能為培養(yǎng)實用性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

[1] 廖君,夏興.多媒體課件制作在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報,2007,13(6):128.

[2] 王文,朱超,武勝昔,等.多媒體在解剖教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息,2009,22(7):55.

R322；G434

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：1671-8194（2014）06-0239-02