新建本科院校專業建設與教學改革的思考

江安鳳

摘 要：20世紀末至21世紀初，隨著高等教育大眾化的推進，產生了一批新建本科院校，經過十多年的改革與發展，該類院校教學水平有了進一步提高，專業建設穩步發展，但仍存在一些問題，如教學資源不足、人才培養模式單一、專業發展不均衡、課程資源較少等。針對上述問題，該類院校應高度重視人才培養工作， 不斷深化教學改革，加強專業內涵建設。

關鍵詞：專業建設；教學改革；新建本科院校

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0026-02

20世紀末至21世紀初，隨著高等教育大眾化的推進，產生了一批新建本科院校，經過十多年的改革與發展，該類院校在專業建設與教學改革方面取得成績的同時，也面臨了一些問題，這在不同程度上影響了人才培養質量的提高和學校的后續發展[1]。

南京曉莊學院作為一所升本十多年的新建地方本科院校，始終以教學工作為中心，建章立制和研討教學，很多方面呈現了教學特色與優勢，專業建設與教學改革成效顯著。但作為一所新建地方本科院校，在改革與發展中還存在很多不足，因此，進一步思考與探索新的改革思路，不斷加強專業建設與教學改革，提高人才培養質量是“十二五”期間學校發展的重要使命。

一、學校教學工作概況

目前，學校設置12個學院和3個教學部?！笆晃濉逼陂g，重點建設了組團式教學樓、綜合實驗樓、學生宿舍樓、圖書館等基礎設施。投入了大量專項資金加強校內實驗教學建設，已建成177個實驗、實訓室，實驗室總面積為23 756平方米；建立了5個省基礎課實驗教學示范中心。建有國家特色專業建設點1個，省級特色專業及建設點3個，校級品牌特色專業6個；在建省級人才培養模式創新實驗區1個，獲得省級教學成果獎4項；立項建設省級精品教材項目1項，獲省級精品教材獎2部；立項建設省級教改課題近10項，省級精品課程3門，校級精品課程近40門；獲得省級大學生創新訓練計劃近百項等[2]。

二、專業建設與教學改革存在的問題

經過十多年建設與發展，學校逐步由規模擴張轉向了內涵發展，教學工作一直穩步運行，專業建設與教學改革取得了顯著成效，人才培養質量明顯提高，但仍然存在以下問題。

（一）教學資源不足，設備陳舊

近年來，學校教學條件雖然有了很大改善，但與其他高校相比，仍存在教學經費投入不足、教學場地和教學設備等硬件設施短缺、專業實驗室配備不齊、多媒體教室投影不清晰、師資隊伍缺乏等問題，尤其是音、體、美學院藝體類專業教學資源缺口較大。

（二）人才培養模式單一，培養目標定位不準確

學校雖然在人才培養模式改革方面作了些嘗試，探索了校企合作、訂單式培養、對外合作辦學等多種人才培養方式；2008和2011年兩次修訂了全校本科專業人才培養方案，明確了人才培養目標，優化了課程設置，但人才培養模式改革力度不大，培養方式相對比較單一，人才培養目標定位不準確等問題仍存在。

（三）專業設置不合理，專業發展不均衡

專業建設是學校基本教學建設之一，是人才培養的關鍵。升本后，學校專業建設有了很大發展，但仍存在新老專業、熱門專業與冷門專業發展不均衡等問題。

如新老專業建設與發展中，老專業師資和教學條件非常好，但學生人數很少，新專業招生數逐年增長，師資不僅短缺，而且職稱低，教學條件和硬件設施也嚴重不足；熱門與冷門專業建設與發展中，熱門專業招生人數較多，但師資與教學條件比較薄弱。一些“冷門”專業學生報考率較低，很多學生是服從志愿，對該專業不感興趣；就業率也相對偏低，甚至是隔年招生。

（四）課程設置不合理，課程資源較少

“十一五”期間，學校課程建設效果不明顯，課程資源不足，能發揮示范、輻射作用的省級或校級精品課程較少。尤其是實踐類課程資源明顯不足。人才培養方案中課程設置不盡合理，總學時壓縮較多，因人設課、爭課時現象仍然存在。

（五）實踐教學改革不明顯，經費投入不均衡

近年來，學校在加強實踐教學改革中取得了顯著成效，建立了省級和校級實驗教學示范中心，增加了校外實習基地等，但學校在實踐教學改革中還缺乏整體的改革思路和完善的教學體系；各專業校外實習基地數量偏少，而且不穩定；實踐教學經費投入不平衡，工科專業、老專業的實驗室建設、實習基地建設經費投入較多，文科專業類、新專業經費投入較少等。

（六）師資隊伍結構不合理，師資短缺嚴重

師資隊伍建設是學校教學工作順利進行，人才培養質量提高的重要保障。目前學校師資隊伍中高職稱、高學歷較少，主要表現在藝體類等。各專業教師分布不均衡，老專業教師數量過多，而新辦專業和熱門專業教師短缺非常嚴重。

（七）教學管理體制不健全，缺乏創新

教學管理是維持學校教學工作正常運行的重要保障，科學、有效的教學管理直接影響教學改革進程和教學質量的提高。目前，學校教學管理中缺乏整體思考，教務處作為管理的重要職能部門，由于缺少合理的教學質量監控與評估體系，很難對教學質量進行全面監控。學院作為教學實施部門，由于二級管理沒落實，又缺乏有效監控；常規教學管理中，教師提前下課、隨意調課、上課遲到等時有發生。

二、加強新建本科院校建設的策略

“十二五”期間，學校要在總結基礎上，積極面對存在的問題，以人才培養質量提高為主線，不斷深化教學改革，加強專業內涵建設。

（一）高度重視人才培養工作，提高人才培養質量

大學的功能是人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承，南京曉莊學院作為教學型大學，其核心功能是人才培養，學校必須高度重視人才培養的工作，把課堂教學中的以“學科知識為中心”，轉變為以“學生為中心”；對本科教學與專業建設中存在的問題做到整體思考、逐步推進、逐個解決，確保教學工作穩定而有序地進行。

（二）加大宣傳力度，不斷深化教學改革

教學改革是一項長久工程，難度大，涉及面廣，需要全校教師和學生積極參與。學校要提高教學水平和人才培養質量，必須要進一步深化教學改革，加大宣傳力度，引導廣大教師積極參與教學改革工程，針對應用型人才培養目標，加強課程體系改革與課程開發，不斷創新教學內容與教學模式。

（三）合理設置專業，加強專業綜合改革

根據南京曉莊學院專業設置情況，學校要從校級和院級兩個層面共同抓專業建設。

1.做好專業整體建設規劃，尊重專業個性，樹立專業平等觀念。學校在專業建設中堅持普惠性與競爭性相結合、重點突破與重在培育相結合的原則，兼顧學院發展現狀，對優勢明顯效果突出的專業，提出凝練特色與鑄造品牌的要求；對建設水平較高和成效較好的專業，采取優項優投的辦法，盡快形成特色與優勢，并將其培育成品牌、特色專業；對與地方發展聯系緊密且具有較好發展前景的專業，進行重點扶持，以促進其盡快發展[3]。

2.厘清專業設置，明確專業人才培養目標。各學院對專業建設要有整體設計，從理念、制度與操作層面進行專業綜合改革，形成一套專業建設與教學改革實施方案；注重專業特色建設與凝練，在“教學做合一”視野下，創建特色，構建品牌。

（四）創新人才培養模式，優化人才培養方案

作為新建本科院校，學校要按照“培養高素質應用型專門人才為目標，以培養學生創新精神和實踐能力為教學重點”的總體要求，不斷創新人才培養模式，加強與拓展校企合作、訂單式培養、中外合作辦學等多渠道培養方式，積極探索“卓越工程師培養計劃”、“分類招生、分專業培養”等符合時代特征的多樣化人才培養模式。根據社會發展對人才培養提出的要求以及目前學校發展現狀，進一步優化人才培養方案，一方面主動了解社會對人才的需求，不斷加強對兄弟院校的調研與學習，另一方面進一步調整課程設置，更新課程體系與教學內容，變革教學方式等。

（五）加大教學投入，提供教學保障

繼續加大教學投入，進一步夯實辦學基礎。加強對多媒體教室、實驗室的管理與建設，加大對實驗室建設力度，尤其是對新辦專業實驗室建設；加強校外實踐基地建設，以項目立項的形式加大對校外實踐基地建設的投入與管理等。

（六）加強師資隊伍建設，優化師資結構

做好專業建設師資隊伍的整體規劃，針對學校師資隊伍短缺的現狀，采取外部人才引進與內部教師轉型相結合的辦法逐一解決，及時解決新辦專業的師資短缺問題。設立教師教學能力發展中心，有目的、有計劃地開展教師教學的培訓與研修，推進教師培訓工作的常態化、制度化。通過一系列的教師教學培訓活動，切實提高教師在教學理念與目標、教學模式與方法、教學管理與評價等多方面的教學素質與技能水平[4]。

（七）完善教學管理制度，提高教學管理水平

1.實施二級教學管理，擴大學院自主辦學權。建立健全教學管理制度，對現有的教學管理制度進行整理、研究與完善，形成系統的教學管理制度體系，確保教學工作的科學規范。

2.加強教學管理隊伍建設。啟動實施教學管理人員的考核激勵機制，加強對專業負責人、教研室主任和教學秘書等教學管理者的培訓力度，吸引優秀人才加入教學管理隊伍，建立一支專兼職結合、結構合理、素質較高、精干高效和相對穩定的教學管理隊伍。

3.加強教務處自身建設。教務處作為分管教學工作的重要職能部門，承擔著領導、管理、服務三大職能，在教學管理中要不斷加強研究與管理，強化服務意識，增強管理能力，充分發揮引領作用。

參考文獻：

[1]顧永安.基于新建本科院校的品牌大學內涵建設——以

常熟理工學院為例[J].當代教育科學，2009，（4）.

[2]陳曉春.新建地方高校教學建設與改革的思考[J].樂山

師范學院學報，2007，（11）.

[3]王章忠.新建本科院校專業建設的檢視與思考[J].教育

探索，2011，（9）.

[4]游學民.內涵建設——新建本科院校持續發展的關鍵

[J].中國成人教育，2010，（10）.