電工實習課注重創新促進學生成長成才

張朝陽

摘 要：電工實習課上，要注重教學創新，發掘學生的主觀能動性，按照學生的現有狀況、知識水平、現有的實習設備、教學條件，有的放矢地培養學生動手能力、創造能力、想象能力。老師示范操作，巡視指導，完成讓學生從認識到熟悉，從熟悉到熟練，從熟練到完美的學習過程；老師要注重因材施教，根據每個學生的不同特點展開教學，促進學生成才。

關鍵詞：教育創新；動手能力；創造能力；人才

學生在整個教育教學中是一個中心環節，不管哪個老師，哪本教材，哪種教育方法，都必須以學生為中心展開教學。新時期的孩子，有著自己的認識，有著自己的思想。如果再按照原來老一套教學方法，可能學生根本無法接受。有的中專技校的學生，基礎差、底子薄，不愛學習；有的處在家長和初中老師的批評之中，沒有了自信，根本就沒有準備好好學；甚至有的學生就是來混日子的，有的家長抱著沒有辦法，考不上大學，退而求其次的心態，讓學生在技校里圈兩年，等熬到18歲以后出來工作?，F在，社會上有的人對中職學生不那么看重，認為上技校就是當工人，沒什么出息，沒什么前途。在這種社會大環境下，致使很多學生和家長都感覺上技校低人一等，有的家長都不好意思說自己的孩子在上技校，或者感到臉上無光，讓人笑話。所以，我認為，思想教育是技校教育最重要的部分。不管是電工課還是其他的課程，都是如此。當然，必要的教學方法還是非常有必要的。電工實習是培養學生動手能力、創造能力、想象能力，學習好電工實習知識的一個重要環節，電工實習教學能影響到學生以后的生活。即使學生將來不從事電工專業，在電工實習教學中學到的內容也能用到家庭用電中去。所以，我們一直在研究和探索如何上好一門電工課。下面，結合我校學生和實習設備的實際情況，簡單說說如何上好電工實習課。

一、上好電工實習課的先決條件是先做好學生的思想工作

思想工作是一個非常龐大并且復雜的工作，要想做好，并不是簡單的幾句話就能做得到的。思想決定行動，思想決定行為。一個積極向上的學生，另一個是頹廢自暴自棄的學生，兩個學生即使同一個老師教育，同一個車間實習，同一套實習設備，所有的外界條件都一樣，那么教育出來的效果絕對是不一樣的。積極向上的學生可以說肯定學得非常好，而自暴自棄的學生，雖然他們的智力水平一樣，其他條件都一樣，但由于他不認真學習，學習成績肯定不會太好。做思想工作，首先要讓學生重新樹立信心，多讓學生看一些做出非凡業績的技校畢業生的事跡，讓他們知道技校畢業也一樣可以做出不平凡的成績。讓他們樹立信心，學生才能愿意去學，認真去學。

二、要引起學生的興趣

興趣是最好的老師。比如在講萬用表時，可以先讓學生測一下自己兩只手之間的電阻。每個學生都想知道自己的電阻是多少，這樣學生就會非常感興趣，老師再因勢利導，就會收到意想不到的收獲，達到很好的教學效果。在練習爬桿時，可以舉行一個小比賽，看誰在線桿上爬得最穩、最快。利用學生的好勝心、好奇心，甚至虛榮心，達到一個好的教學效果。要讓他們認識到電工實習課的重要性，明確電工實習課與電工實際生產的關系以及它在社會生產中的重要地位，讓他們對電工實習課產生濃厚的學習興趣并重視實習課。同時，要認真貫徹實習紀律，重視安全用電問題，以保證電工實習課的順利進行。只有在思想上重視實習課，才能更好地完成實習教學任務。第一堂課重點是抓住學生的好奇心，充分利用現代課件動畫和影視資料進行現場教學，讓學生直觀生動形象地了解實際生產情況，感知專業工作領域最先進的設備和技術，激發學生的學習興趣和探索新知識的好奇心。比如，往屆優秀畢業生的先進工作事跡和所取得的成果，會讓學生有榜樣可學。榜樣的力量是無窮的，可以激發學生學習的自信心，為今后的學習打下良好的基礎。上好第一堂課，能激發學生的學習興趣，激活學生的探索力，讓學生對本專業有所了解，產生濃厚的學習興趣，增強今后學習專業課的堅定信心。

三、要按照理論和實際操作相結合，理論聯系實際的方法來安排教學

任何一種教學都必須理論聯系實際，脫離實際的教學是一種虛無縹緲的教學，反過來只有實踐而沒有理論指導的教學是沒有方向性的，注定不會走得太遠。比如，在給學生講萬用表的使用方法時，只講理論，學生就是不明白。特別是講到用萬用表測量電阻，任憑你嘴皮磨破，有的學生還是聽不懂，不明白刻度盤不均勻怎么測量、怎么讀數。以前都是從左到右讀，現在是從右向左，不明白。但是，當我把萬用表拿過來現場演示時，學生一下子就明白了。理論也是非常重要的，能很好地指導實踐。在講控制線路的時候，有個學生說控制線路的三相異步電動機的額定電流明明是10安，但是每次都會把10安的保險絲燒斷，不得已有時需要用20安的保險絲，他一直不明白是什么原因。當我講到三相異步電動機的啟動電流是其額定電流的4～7倍時，他才明白是怎么回事。他說，以前自己以為只要干得多，什么都會明白，什么都會懂。他爸爸干了一輩子電工，不明白電動機啟動電流大，而書上知識一下子就讓他懂得了這個道理，他也認識到了理論的重要性。從那件事以后，他沒事就看書研究理論知識，做到了理論聯系實際。

四、臺上一分鐘，臺下十年功，要想給學生一碗水，老師就要準備一桶水

老師要想把課講好，那將是一件非常辛苦的準備工作。不光要學習大量的理論知識，熟悉理論教學，還要自己動手給學生演示。自己要把操作水平練到非常熟練的地步，才能給學生講，給學生做示范。臺上一分鐘，臺下十年功，要想給學生一碗水，老師就要準備一桶水。特別是現在信息發達的社會，知識爆炸，知識更新快，所以現在的老師更要時時更新知識，以應對知識爆炸帶來的種種教學問題。

五、教師要做到五勤，即手勤、眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤

當老師就要做到五勤，即手勤、眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤。手勤，就是勤給學生示范指導，多給學生演示規范動作；眼勤，就是勤觀察，觀察學生操作的每一個細節，并給予指導；腿勤，就是不要老是站到講臺上，要勤下去巡回指導；腦勤，就是要勤思考，在實際教學中，有些問題是可以改進方法的，要多開拓思路，多想改進的辦法；嘴勤，就是要勤說，勤講，特別是一些容易犯錯的地方，還有一些安全注意事項也要勤說。

六、要根據每個學生的不同特點，采取不同的教學方法

要根據每個學生的特點，采取相應的教學措施。學生基礎不一樣，學習的主動性也不一樣，千差萬別。如果采取一刀切的教學模式，造成的結果就是差學生學不會，學習好的沒有獲得突破?？梢圆扇〔煌慕虒W方法，給學習好的學生訂立一個更高標準，給學習基礎差的學生設定最基本的學習目標。比如，在測試控制線路動手操作時，可以給學習好的學生設定高標準，不僅對理論知識要求嚴格精細，更要對實習操作精益求精，小到每一個線頭的鏈接，都要做到好中求好，精中求精；而對學習差的學生，只要懂得工作原理和基本的正確接線即可。

七、采用分組教學方法，讓先進帶動后進，先進向更高的目標邁進

采用小組的方式，每組找一至兩名學習好的學生擔任組長，組成若干個小組。不僅組長之間競賽，小組和小組之間也要競賽，獲勝者組長也加分，這樣學生也很樂意幫助其他的學生。而差學生，因為害怕自己拖累整個小組，也就不好意思不好好學習了。這種辦法，能有效調動學生學習積極性，促進每一個學生成長成才。

參考文獻：

[1]梁如福，李書堂，等.電工基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版

社，2001.

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