提高學生創新能力培養高素質服裝專業人才

吳麗萍

摘 要：中等專業學校服裝專業實踐課教學中，如何培養學生的創新精神與實踐能力，不僅是提高學生綜合素質、提升專業教學成效的需求，也是培養適應社會發展、增強就業競爭能力的需求。廣大教師應當在這一方面強化研究，注重教學理念的創新與教學措施的改革，致力于培養高素質的服裝專業人才。

關鍵詞：中專校服裝專業；實踐課；創新精神；實踐能力；人才

隨著社會與經濟的發展，中等專業學校在培養實用型技術人才方面承擔了重要的職能。市場發展方向與用人單位需求就是中等專業學校服裝專業教育教學工作的風向標，教學工作要立足社會發展實際，強化學生的綜合素質提升，提高學生在未來就業市場上的核心競爭力，也能夠為學生的發展拓展空間。

一、建立完善的教學模式，體現社會發展需求的“無縫對接”

過去一段時期以來，中專學校服裝專業培養方面出現了困境，教學和社會發展需求相脫節，簡而言之就是教學內容與模式陳舊，沒有能夠培養出社會發展所需要的專門人才。在當前辦學條件下，中專校服裝專業實踐課教學應當緊扣市場需求以及社會發展風向標，在教學模式上進行改革與創新，保證和社會需求的無縫對接，確保培養出來的實用型人才“實用、高效”。首先，在實踐課培養目標的設計上要緊扣社會發展需求，要在原有基礎上進行改進，深入到社會一線，尤其是服裝企業及相關行業進行調研，了解服裝行業、領域需要什么樣的專門人才，以此為依據制訂教學目標計劃，重點要體現對學生綜合素質的目標要求。其次，在實踐課的教學體系建設上要體現創新，將實踐教學的各個環節有機融合起來，將培養學生運用所學知識解決實際問題、拓展解決問題的思路空間等方面作為重點，提高學生在社會環境以及專業條件下獨立解決問題和創新工作思路等方面的能力。另外，為了利用實踐課有效培養學生的創新精神與實踐能力，教師還要對服裝專業實踐課的課時比例進行適當調整，在原有的基礎上增加實踐教學時間，實現理論學習與實踐教學的比例均衡，尋找到最為恰當的比例，促進學生的綜合能力發展，適應未來社會與崗位履職能力的要求。

二、補充最新的教學內容，體現專業能力培養的“與時俱進”

中專校服裝專業所用的實踐教材都是統一配發的通行教材，有些版本的教材內容存在較大的滯后性，也有些雖然屬于新版教材，但是本質上仍然是“換湯不換藥”，不僅與社會發展的需求以及服裝行業的進步存在一定的差距，并且也難以有效激發學生的學習興趣，不利于學生創新精神與實踐能力的培養。針對這樣的狀況，首先，要對教材內容進行切合實際的增刪，保留通行教材中的精華部分，對于其中不適應時代發展要求、結構不合理的專業實踐知識剔除出去，不再作為實踐教學教材，取而代之的是結合社會發展需求以及服裝行業最新內容，使服裝專業實踐課教材具有最新的實踐理論指導，在對學生的思維方式引導以及綜合能力培養方面提高專業化水平。其次，要注重選取來自服裝行業一線的案例作為實踐教學素材，這樣的教學內容更加貼近專業課教學的實際，也能夠讓學生在服裝專業實踐課教學中提前熟悉和了解未來崗位要求。如模擬服裝企業訂單要求進行設計與制作，接近于工作實際的模擬教學實踐內容更加有助于激發學生的學習興趣，能夠體現與時俱進的效果。另外，在實踐課教學內容的選擇上，教師還可以精選一些半開放性問題，鼓勵學生分工合作、積極探究，尋求問題解決的方案，以此提高學生的綜合解決問題與創新解決問題能力。

三、改革陳舊的教學方法，體現學生學習活動的“自主參與”

在服裝專業實踐課教學中，教師要轉變以往以單向灌輸、示范演示為主要模式的陳舊教學方式，要致力于體現學生為中心的教學方式改革，給予學生自主探究與思維分析的平臺、載體，提高學生的參與性，并在積極參與的過程中提升學生創新精神與實踐能力。教師在服裝實踐課教學中，可以將教學目標設計為學習任務，將學生以小組的形式組織起來，明確牽頭人組織開展探究，教師在進行了相關操作要點和注意點的提示之后，放手讓學生自己進行學習與研究。這樣的教學模式，更多地將學習的主動權交給了學生。學生以小組為單位開展相互分析，無論是色彩的搭配、細節的處理，還是設計的角度、審美觀的展示，都可以進一步集聚大家的智慧與力量進行分析，思維的寬廣度要比學生個人設計寬廣得多。服裝行業更多時候是需要靈感與智慧的點燃，才能夠設計出精美的作品，讓學生在小組這樣的集體中開展研究分析，同時也提高了學生團結協作能力。在分小組完成學習任務之后，教師還要在全班進行引導分析，以及開展點評活動，幫助學生進一步汲取精華、查找不足，提高學生的綜合能力。給予學生自主學習探究的平臺，學生的思維能夠拓展開去，創新的火花能夠經常點亮，這樣的精神正是未來高素質服裝專業人才必備的基本素質。同時，讓學生在實踐學習中更多參與和操作，也有利于培養學生扎實的動手操作能力。

四、尋找合作的實踐載體，體現理論聯系實際的“螺旋上升”

服裝專業實踐課不僅要立足課堂進行改進，還要能夠拓展教學空間，將教學活動轉移到生產線、操作車間去，在真實的狀態下開展跟班實習或者頂崗實習，提高學生在實踐中運用所學知識技能的能力。學校與教師應當結合本專業的實際情況，與相關企業單位建立經常性的聯系，建立企業校外實踐教學基地，將學生帶進企業參觀學習，了解工作環境與要求、流程，還要深入到生產一線崗位進行專業實習，訓練自己的服裝生產加工基本技能以及生產設計方面的專業技能，鍛煉學生的獨立工作能力。尤其是要指導學生針對工作實踐中存在的問題進行深入思考，向企業提出解決問題的辦法與思路，達到優化生產流程工藝、提高生產效率以及提升產品質量與檔次等方面的效果，促進學生理論聯系實際能力的螺旋上升。

綜上所述，在中專校服裝實踐課教學中，廣大教師要正視存在的不足，積極改進教學方式、補充教學內容、拓展教學空間，促進學生理論素養、操作能力以及創新意識的同步發展。

參考文獻：

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