致力智慧課堂研究，促進學校內涵式發展

章麗萍

摘 要：本著“為孩子的終身發展奠基”的教育理念，真正致力于智慧課堂的研究，根據學校的辦學特色、學科特點和教師特長，認真探索，大膽實踐，構建了一套藝術特色課程、考試評價制度改革與綜合實踐活動一體化開發的智慧課堂校本課程體系。真正實現了學校教育優質化、特色化、內涵式發展，真正打造了師生喜愛的充滿生機與活力的魅力校園。

關鍵詞：教育思想；課程體系；智慧課堂；內涵式發展

一、多渠道賦予教師發表自己獨特教育思想的權力

每年，我校堅持開展“智慧課堂一周談”“我的教育思想”等教師演講活動，教師自己的教育理想、教育思想、教育理念通過這樣的活動進行傳達，教師的教育風格也逐步形成；做實“智慧之光青年教師優質課大賽”活動，使教師有機會對智慧課堂改革研究中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵教師思維的獨立性與創造性；開展了記“智慧課堂教學筆記”活動——教師隨時將自己教學過程中的收獲，課堂教學中學生思維的火花或閃光點進行記

錄，定期通過校園網或其他方式進行展示，以此引導全體教師揚長避短，不斷提高和完善自己。

二、大膽進行改革，構建了一整套智慧課堂校本課程體系

1.考試方式創新，讓考試成為學生喜歡的活動

我們對學校考試制度進行了全面改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理的能力，培養學生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。把單一的筆試改為筆試、口試和實踐相結合的考試；把考試改為情感、知識、能力等方面的全面評價，讓考試真正成為學生喜歡的活動。具體做法如下：

（1）考試由三部分組成：實踐能力考核、書面測試和學習態度

實踐能力以考核學生動手操作實踐調查能力的內容為主，貼近學生的生活實際和現實社會問題。

（2）打破學科界限，加強整合性，提高學生各方面素養

我校考試命題打破了學科界限，加強了與生活的聯系，綜合地考查了學生的能力，有效地促進學生素養的全面提高。如：在今年的綜合實踐考核中：一年級制做識字報；二年級用語言將自己的繪畫、手工作品表達出來；五年級的電腦與數學整合……

（3）不以定學業成績，允許重考、免考等

重考目的是通過鼓勵學生重考這個辦法調動學生學習的積極性。考試后，如有學生對自己的考試成績不滿意，可以申請重考。對班級中非常拔尖的學生根據自己的意愿，家長申請可以免考，免考者該門學科成績作優秀處理，但應以綜合實踐等方式代替試卷考試。

2.突出個性培養，實現多元化的綜合實踐活動

我們的智慧課堂堅持活動即課程，學科建設中，我校長期堅持開展豐富多彩的學生綜合實踐活動，著力引導學生不斷嘗試，激勵學生飛揚生命的個性。同時，積極調動社區、家庭的力量支持和參與學校教育，構建優質的現代教育硬環境和軟環境。

為確保綜合實踐活動的時間，我們將綜合實踐活動課程與地方、校本課程及活動課程有機整合在一起使用，采用長線活動與短線活動相結合、分散安排與集中安排相結合、課內和課外相結合的方式進行。

在綜合實踐課程開發中，關注興趣、回歸生活、立足實踐、著眼創新。開設了演講、書法、管樂、球類、舞蹈、航模等15個項目的選修課；增設了形體、經典誦讀、科技制作、棋藝、百家講壇等大批校本課程；開發了多個綜合實踐基地，帶領學生走進田野、工廠、社區、消防支隊等進行參觀、訪問、調查、體驗等系列活動。

這些活動讓學生關注社會，增強了學生的探究和創新意識，發展了學生綜合運用知識的能力。

3.創新評價體系，促進師生全面發展

（1）建立了增值性、多元化的評價體系，創新了評價方式

每年大力表彰優秀家長、新三好學生（在校做個好學生，在家做個好孩子，在社區做個好公民），小學生文明臥室。而學生學習態度評價則由學生自評、家長評價、老師評價相結合。教師評價從課堂表現及創造性思維等方面考核，學生、家長評價從作業情況和情感態度與價值觀方面考核。這樣的評價方式把學校教育延伸到家庭、社區，讓家長、學校、孩子之間的溝通平臺自然建立起來。

（2）建立學生成長檔案袋

我校的評價方式不僅關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。關注他們在學習活動中表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立信心。所以我們老師要處處留心，時時都會有評價，并給每個孩子建立成長檔案袋。這個檔案袋包括在校生活照片、在校活動錄像、書畫作品、獲獎證書、優秀作業、同學寄語、教師寄語等。多元評價學生，展示了學生的學習和進步狀況，在家長、教師和同學對自己的激勵性評價中，學生對自己有了更為積極的認識，特別是一些平時膽怯、自卑的學生重新找回了自信，他們將在別人肯定、贊賞的目光中一步步走向成功的彼岸。

總之，我校始終秉承“為學生終身發展奠基”的核心價值觀，致力于智慧課堂的校本教研，注重學校制度建設和學校內涵式發展，打造了師生喜愛的充滿生機與活力的魅力校園，走出了一條特色辦學、個性競放的辦學新路。

（作者單位 江西省新余市五一路小學）