小學(xué)語文提問式教學(xué)方法淺談

陳曉冬

摘 要：提問式教學(xué)方法是小學(xué)語文最常用的教學(xué)方法之一，也是最富有效率的教學(xué)方法之一。小學(xué)生的思維比較活躍，上課精神難以長時間集中，通過有效的提問，不僅可以使學(xué)生集中精神聽講，還能反映出一些學(xué)生理解方面的問題，另一方面還能促進(jìn)師生之間的有效互動，可謂一舉多得。

關(guān)鍵詞：提問式；統(tǒng)籌兼顧；教學(xué)目標(biāo)

本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一下小學(xué)語文提問式教學(xué)方法的幾個要點：

一、提問式教學(xué)要具有針對性和目的性

提問式教學(xué)中的提問，是為了使得課堂教學(xué)更有效率，也是為了了解學(xué)生的理解程度，為教學(xué)評估提供依據(jù)。教學(xué)提問要具有針對性和目的性，因此，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理劃分教學(xué)的重點和難點。教師要在充分了解每個學(xué)生的情況下，針對不同的側(cè)重點加以提問。由于學(xué)生的理解能力和掌握能力不一樣，因此設(shè)計的問題也必須因人而異；又因為老師教學(xué)不是針對某個學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，所以，提問還必須能夠推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，一切以教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和展開。

二、提問式教學(xué)的提問要巧妙

一個巧妙的提問方式，是一堂成功課堂的標(biāo)志。教師在進(jìn)行提問時，要特別注意提問的技巧，提問的方式要能夠銜接整個課堂，能夠增加課堂的趣味性和創(chuàng)新性。提問要巧妙，還要求教師能夠準(zhǔn)確把握提問的時機，對于整個快節(jié)奏的教學(xué)，要不斷利用快問的提問方式，促進(jìn)學(xué)生的思維跳躍性發(fā)展，活躍他們的思維；對于慢節(jié)奏的課堂教學(xué)，要采用慢問的形式，讓學(xué)生進(jìn)入授課的狀態(tài)，利用情感教學(xué)，使學(xué)生主動成為課堂教學(xué)的主角；對于課堂陷入沉悶狀態(tài)時，教師要選擇那些趣味性和吸引力比較大的問題進(jìn)行提問，以便使學(xué)生重新活躍起來。

三、提問要統(tǒng)籌兼顧

對于高年級的小學(xué)生而言，其個體差異性已經(jīng)開始顯現(xiàn)出來。學(xué)生的層次也開始凸顯，教學(xué)問題也開始集中出現(xiàn)。因此在進(jìn)行課堂提問式教學(xué)時，要時刻留意不同層次學(xué)生之間的變化，在不同層次的學(xué)生中尋找切入點，對于學(xué)生的提問，要從整體性出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計，難度要有難有易。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，要給他們提供一個展示自我的平臺，而對于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，在樹立他們自信心的同時還要讓他們感受到自己的價值所在。

總之，小學(xué)語文的提問式教學(xué)，是在新課程教學(xué)改革的前提下應(yīng)運而生的新型教學(xué)方法之一。提問式教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動性，發(fā)揮教師和學(xué)生的探究能力，對知識點進(jìn)行深入挖掘。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的自尊心和自信心，也只有這樣，才能真正使課堂成為師生良好互動的平臺。

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（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)龍港十小）