淺談實驗教學法在初中生物教學中的運用

薛妍

摘 要：實驗教學法作為新型有效方法之一，在各科的教學中都得到了廣泛的應(yīng)用。分析實驗教學法在初中生物教學中的地位和作用，并結(jié)合具體實驗對實驗教學法的具體實施步驟做簡要探討。

關(guān)鍵詞：實驗教學法；初中生物；實施步驟

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學要求，由此應(yīng)運而生了許多新型有效的教學方法。實驗教學法作為新型有效方法之一，在各科的教學中都得到了廣泛的應(yīng)用。初中生物運用實驗教學法教學，不僅可以提高學生掌握知識內(nèi)容的效率，還能培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力和探究能力。本文即是筆者近幾年在生物教學實踐中對實驗教學法的分析和

總結(jié)。

一、實驗教學法在初中生物教學中的地位和作用

1.實驗教學的地位

（1）實驗教學是初中生物課堂教學的基本方法

生物學科有其特殊性，一些知識內(nèi)容通過實踐教學后會變得通俗易懂，因此，實驗教學對提高生物課堂的教學效率有著促進作用，是生物課堂教學中的重要方法。

（2）實驗教學是生物教學的基本內(nèi)容

因為新課程改革后的教學要求就是要全面提高學生的綜合能力，而實驗教學不僅可以通過實驗鞏固所學的知識，還可以鍛煉和提高學生的動手能力，所以，實驗教學作為生物課程的基本內(nèi)容是適應(yīng)新課程改革需要的。

（3）實驗教學也是檢驗生物教學質(zhì)量的一種手段

新課程改革后的生物教學不僅要求學生掌握相關(guān)知識內(nèi)容，還要掌握一些與實驗相關(guān)的操作方法，如：制作植物表皮細胞臨時裝片、使用顯微鏡觀察細胞分裂等。因此，初中實驗教學不僅是鍛煉學生實驗操作能力的主要途徑，還是檢驗學生操作方法掌握程度的主要手段。

2.實驗教學的作用

通過實驗教學可以有效提高學生對知識點的掌握能力和動手操作能力，大大提高了初中生物的教學效率。

（1）通過實驗教學，可以充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位

學生在實驗過程中，可以根據(jù)老師講授的實驗探究方法，對

實驗進行自主探究，也可以以小組的形式和其他同學共同完成整個實驗過程。

（2）通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的學習積極性，提高學生的動手操作和觀察能力

生物實驗對學生來說是一個未知領(lǐng)域，實驗教學就相當于學生對未知領(lǐng)域的探索，這種“新鮮”事物可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對生物知識學習的積極性。而且，實驗教學改變了課堂教學“老師講、學生聽”的教學模式，通過自主操作和觀察獲得相關(guān)知識，不僅加深了學生對知識點的理解，還培養(yǎng)了學生的動手操作和觀察能力。

二、實驗教學法在初中生物教學中的實施步驟

初中生物實施實驗教學法大致可分為三個步驟，分別是課前準備、課中控制和課后總結(jié)。筆者結(jié)合“電子顯微鏡觀察植物細胞切片”實驗來對具體的實施步驟做簡要探討：

1.課前準備

在進行“電子顯微鏡觀察植物細胞切片”實驗之前，要提前做好兩方面的準備。一是要做好相關(guān)資料和相關(guān)理論的準備工作，任何實驗都有其實驗?zāi)康募跋嚓P(guān)知識內(nèi)容，教師應(yīng)該先向?qū)W生講解實驗相關(guān)的理論知識內(nèi)容，才能讓學生在實驗過程中對理論知識進行驗證和掌握。因此，教師應(yīng)先向?qū)W生講解植物細胞的結(jié)構(gòu)及相關(guān)結(jié)構(gòu)的名稱和作用，這樣才能讓學生有目的地去觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。此外教師還要向?qū)W生講解顯微鏡的使用方法及注意事項，以保證學生能夠順利完成實驗。二是教師要檢驗學生對實驗相關(guān)的理論知識的掌握程度，只有這樣才能確保學生真正能夠通過實驗掌握相關(guān)知識。所以，教師有必要對學生的顯微鏡操作方法及細胞結(jié)構(gòu)進行適當?shù)奶釂枴?/p>

2.課中控制

生物實驗對學生來說是一個未知領(lǐng)域，學生在實驗過程中可能會出現(xiàn)很多問題，如：找不到切片中的植物細胞、細胞觀察不清楚等。教師要及時解決學生出現(xiàn)的問題，以保證實驗的順利實施。此外，教師還要對實驗的每一個環(huán)節(jié)做出適當?shù)目刂疲瑢γ恳粋€環(huán)節(jié)的注意事項及包含的知識進行提醒，這樣不僅可以提醒學生以正確的方法操作，還可以引導學生在實驗過程中掌握相關(guān)知識內(nèi)容，達到實驗的真正目的。

3.課后總結(jié)

學生在完成實驗之后往往處于興奮狀態(tài)，只關(guān)心實驗過程中的一些奇妙現(xiàn)象卻忽視了對實驗?zāi)康牡恼莆铡Ｋ裕趯嶒炌瓿芍螅處熞皶r提醒學生對實驗進行總結(jié)，如：實驗中顯微鏡操作步驟、顯微鏡操作注意事項、具體操作過程中出現(xiàn)問題的原因等。學生只有對實驗進行總結(jié)，并認真完成實驗報告后才能真正完成整個“電子顯微鏡觀察植物細胞切片”實驗。

筆者在初中生物實施實驗教學法過程中深深地體會到：實驗教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和動手操作能力，加強實驗教學，可以提高學生的學習效率，進而提高生物教學的教學效率。

參考文獻：

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[2]何大平.初中生物實驗教學探討[J].才智，2011（13）.

（作者單位 遼寧省鞍山市東方中學）