初中歷史課堂快樂教學(xué)的嘗試

鄭權(quán)

摘 要：初中歷史教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松和愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，把聽歷史課當(dāng)成是一種精神的享受。

關(guān)鍵詞：初中歷史；求知欲望；激發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)積極性

初中歷史是吉林省中考必考學(xué)科，它與思想品德合卷，滿分為120分。雖然是開卷考試，但從歷年來的中考成績(jī)看，成績(jī)并不如意，因此很受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。然而，在具體的課堂教學(xué)中也給歷史教學(xué)帶來了憂患，如：教學(xué)任務(wù)大而課時(shí)偏少，教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥等等。作為歷史教師，我認(rèn)為如何提高課堂教學(xué)的有效性是解決這一問題的突破口。要達(dá)到這一目標(biāo)，就應(yīng)該做到：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松和愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，把聽歷史課當(dāng)成是一種精神的享受。

一、導(dǎo)入新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)事物充滿好奇心，富有強(qiáng)烈的求知欲望，而心理卻處于半成熟狀態(tài)，這是中學(xué)生區(qū)別于成年人的特殊心理狀態(tài)。歷史教師要適時(shí)抓住中學(xué)生的這種心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用新穎獨(dú)特的技巧導(dǎo)入新課，激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，使他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

在課堂上，大多數(shù)學(xué)生喜歡聽故事。當(dāng)學(xué)生剛剛走進(jìn)教室還沉湎于課間的某項(xiàng)活動(dòng)而余興未盡地寫在臉上時(shí)，教師如果說：“讓我來給大家講一段故事吧！”教室里瞬間就會(huì)鴉雀無聲。這時(shí)，我們就抓住這個(gè)契機(jī)，把學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上來，而故事則起到了牽線搭橋的作用。

二、史實(shí)故事化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行教材中涉及的史實(shí)大多都是情節(jié)的梗概，教師如果照本宣科就會(huì)顯得枯燥無味。如果將情節(jié)的梗概，揉進(jìn)生動(dòng)形象的故事情節(jié)之中，用曲折的情節(jié)吸引學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)教材的理解。

在教學(xué)“拿破侖的文韜武略”一課時(shí)，我預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握拿破侖一生對(duì)歐洲歷史的影響。因此我在整個(gè)課堂教學(xué)中，均貫穿著拿破侖一生的野史以及正史里的傳奇故事，學(xué)生在聽課研討過程中對(duì)拿破侖的一生有了更鮮活的認(rèn)知，并且在饒有興趣的學(xué)習(xí)中更全面更真實(shí)地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，極具故事性。歷史教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)涵，以生動(dòng)感人的故事將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。

三、語言詼諧幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的語言至關(guān)重要，詼諧幽默的語言是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的調(diào)味劑。

在講授某一歷史情節(jié)時(shí)利用有意曲解法，把原有的名詞術(shù)語曲解為其他超越通理的意思。如：教學(xué)“第一次燃遍全球的戰(zhàn)火”中關(guān)于意大利的兩面性，為了加深學(xué)生對(duì)它的了解，我因勢(shì)利導(dǎo)：“意大利，意大利，意在‘大利，觀望哪方對(duì)它有利可圖就參加哪一方作戰(zhàn)。”這時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著疑問去回味、探究：它為什么會(huì)這樣？以此加深對(duì)意大利的印象。歷史課堂教學(xué)詼諧幽默的方法很多，如：形象比喻法、借題發(fā)揮法、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、引用史料法等等，不勝枚舉。

總之，快樂教學(xué)法如果恰到好處地介入歷史教學(xué)中，就能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)也使歷史教學(xué)重新煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

勞偉.初中歷史課堂教學(xué)有效提問初探[J].快樂閱讀，2011（12）.

（作者單位 吉林省通榆縣基礎(chǔ)教育與民辦教育管理辦公室）