新課標(biāo)下初中英語生活化教學(xué)策略探析

孫紅梅

摘 要：英語作為通用的國(guó)際語言，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下地位日益顯著。初中是英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期，學(xué)好英語不僅是自身知識(shí)素質(zhì)的提高，更是國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。然而，當(dāng)今初中英語課堂教學(xué)脫離實(shí)際，背離生活，學(xué)生難有突破。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際；課本教材；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐

一、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

課本知識(shí)本身有其局限性，內(nèi)容落后、死板、呆滯。簡(jiǎn)單的課本灌輸，學(xué)生難免有逆反心理。教師要激發(fā)學(xué)生熱情，就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，在課堂中進(jìn)行課本—生活上的轉(zhuǎn)化。如：在仁愛版課程中單元3 Our hobbies教學(xué)時(shí)，這時(shí)教師可要求學(xué)生以My hobby is造

句，因貼近學(xué)生生活，學(xué)生談起來津津有味，從不覺得枯燥，課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

同樣因課本內(nèi)容格調(diào)高，大多是當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題再現(xiàn)。教師如果認(rèn)為熱點(diǎn)話題遙遠(yuǎn)，可不必談，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。教師應(yīng)該把握機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如：仁愛版的單元2 Saving the Earth，教師此時(shí)就可碳環(huán)保，垃圾分類、電池回收、節(jié)約用電等，并要求學(xué)生說說相應(yīng)的英語單詞，Environmental protection，recycling及save，并告訴大家：It is our duty to Defend the earth.這種書本與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)話題的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高國(guó)民素質(zhì)的要求。

二、生活是課本教材的延伸

雖然在新課標(biāo)環(huán)境下，初中英語課本內(nèi)容進(jìn)行了大范圍修

改，加入了學(xué)生興趣話題，如：商場(chǎng)、游樂園、公園，以及食物水果、漢堡、大蝦、可樂，以及人之間的問候等禮貌話題，但單靠課本內(nèi)容，學(xué)生無法全面深刻體會(huì)英語的實(shí)用性，這時(shí)教師不妨抽取學(xué)生說說課本之外的常用英語，有學(xué)生回答：KTV、VS、PK、WHO、SOS、KFC等，還有學(xué)生以常見商品包裝為例說：Made in China、電腦軟件soft、牛奶milk、果汁juice、衣服clothes，還有新出現(xiàn)的單詞：名片bussiness card、汽車car、烤箱toaster等，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，非常積極，把自己知道的知識(shí)全部和盤托出，甚至對(duì)不熟悉的單詞，主動(dòng)查字典解決。這種加入生活化的課堂教學(xué)，是對(duì)課本內(nèi)容的延伸，學(xué)生體會(huì)到知識(shí)可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)，更加主動(dòng)地尋求知識(shí)的自我完善。

三、進(jìn)行多手段輔助，豐富教學(xué)方法

新課標(biāo)拋棄了老師教，學(xué)生記的教學(xué)方式，提出教學(xué)方式的綜合化運(yùn)用，提高學(xué)生的參與性及學(xué)習(xí)主體地位。教師教學(xué)首先可現(xiàn)場(chǎng)模擬書本內(nèi)容，如：現(xiàn)場(chǎng)話劇的編排，針對(duì)對(duì)話豐富的單元，教師要求幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，以英語對(duì)話，如：Where do you come from？Do you know the way to...？What do you want to do？學(xué)生用英文對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語，學(xué)生發(fā)現(xiàn)說其實(shí)并不難，英語知識(shí)就是社會(huì)化的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生覺得好玩、新奇，有表現(xiàn)欲，相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)每堂英語課非常期待。

除此之外教師還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，也就是對(duì)書本死板表達(dá)無法具體化的內(nèi)容搬來實(shí)物，如單詞教學(xué)時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備一些實(shí)物，學(xué)生以實(shí)物為參考，加深了印象，比單純書本上的背誦有效，并且學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)英語不過如此，克服畏難情緒，興趣也得到激發(fā)，進(jìn)而信心大增。

四、課外生活化教學(xué)實(shí)踐

課堂是學(xué)習(xí)英語的場(chǎng)所，可社會(huì)生活更是英語應(yīng)用的最佳

地。教師應(yīng)該布置課外作業(yè)。要求學(xué)生盡可能地在社會(huì)生活當(dāng)中應(yīng)用英語。同學(xué)私下間可相互簡(jiǎn)單地介紹：My name is LiLi.Where do you go？也可要求學(xué)生制作自己的英語學(xué)生證（ID），上面以英語書寫，不會(huì)的可查字典。上面包括Name，Aga，School，Phone number，E-mail等，也可加上自己的座右銘（Motto）：Nothing is difficult if you put your heart into it.在翻閱手機(jī)照片時(shí)，可向同學(xué)介紹家庭人際關(guān)系：This is my younger brother.還有就是鼓勵(lì)學(xué)生看到一樣物品盡量說出它的英文名，如：課桌desk，椅子chair，電腦computer，公交車bus，而對(duì)于難以脫口而出的單詞，要做好記錄，爭(zhēng)取下來把它記住。這樣的課后作業(yè)，教師即使不強(qiáng)制，學(xué)生也會(huì)樂此不疲，誰都想用另一種語言“鶴立雞群”。當(dāng)然對(duì)于英漢結(jié)合的口語，有的教師不認(rèn)同，其實(shí)無可厚非，并沒有什么要緊。語言本是用來交流的，貼合實(shí)際才是硬道理。

總之，在新課標(biāo)指導(dǎo)下應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該更加突出生活化。英語來源于生活，更要回歸生活。積極探索有效的生活化教學(xué)模式才是學(xué)生學(xué)好知識(shí)，善用知識(shí)的前提。

（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧縣益林初級(jí)中學(xué)）