小學科學素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展

張健

摘 要：現(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，科學在生活中起著越來越重要的不可取代的作用，對小學科學教育的重視程度，決定著社會科學未來的發(fā)展，因此，加強教師和學生的科學素養(yǎng)非常迫切。

關鍵詞：科學素養(yǎng)；現(xiàn)狀；態(tài)度；調(diào)查

小學科學以前的學名叫自然，這個新名字如果說起來很多人都不知道，即使知道的人也會把它忽略，認為它并不重要，在他們的心目中，語文、數(shù)學、外語才是正規(guī)的課程。由此可見，小學科學教育的地位很薄弱。

一、小學科學教育的現(xiàn)狀

相對于語文、數(shù)學、外語來說，小學科學可能根本沒有什么可比性，對于其他學科，如：美術(shù)、音樂、體育來說，它可能還要薄弱些，科學只是科學家的事情，與他們的生活關系不大，所以，學生的興趣就不大，我們教會學生的可能就是一些生活中常見的，比

如，鍋里的米飯燒開的時候冒白煙，在他們的記憶里那就是水蒸氣，通過上科學課讓學生知道，它是空氣里的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠，而不是我們說的水蒸氣，雖然一堂課下來，學生的知識結(jié)構(gòu)有所改變，但是過不了多久，他們又會恢復原有的記憶。認為冒的白氣就是水蒸氣，可見我們的科學教育任重而道遠。

二、各國對科學素養(yǎng)的態(tài)度

發(fā)達國家自20世紀80年代起就啟動國家級的科學教育推進計劃，把科學課程設置為義務教育階段的核心課程，定期進行公民科學素養(yǎng)調(diào)查。美國認為：“美國的未來越來越取決于能否向全體美國兒童提供有質(zhì)量并具有本國特色的科學教育。”并對小學科學教育進行了一系列改革，制定了國家科學教育標準；韓國把培養(yǎng)兒童的科學研究能力作為基本措施來抓，制定了有關科技教育法規(guī)；英國在教育改革中采取了鮮明的科技取向策略，要求通過學校課程來強化小學科學教育；日本小學恢復了中斷多年的小學低年級科學課程，使基礎教育階段的科學教育得以有效地銜接和延續(xù)，建議“發(fā)展教育體系，在提倡創(chuàng)新精神和探究精神過程中確保對基礎知識的牢固掌握，促使有才能的年輕人從事工程技術(shù)職業(yè)……”可見，科學教育已成為世界發(fā)達國家基礎教育的基本內(nèi)容和小學教育改革中最重要的組成部分。

反觀我們國家，雖然提倡了素質(zhì)教育，但是應試教育仍然是主流，在學生和家長的心里，分數(shù)還是最主要的，畢竟現(xiàn)在的教育語文，數(shù)學，外語占了主流，素質(zhì)教育只是浮于表面，如果讓你隨機地抽取學生，就能發(fā)現(xiàn)他們的科學素養(yǎng)有多差，有些學生連一些基本的科學常識都不清楚，讓人實在無話可說。

三、教師與學生的科學素養(yǎng)調(diào)查

1.教師的科學素養(yǎng)

我們對教師的科學素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師科學素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異：市區(qū)學校整個教師隊伍中科學教師基本上是專職的，科學素養(yǎng)狀況良好，科學課的資源投入力度較大，同時課堂教學形式也活潑多樣。鄉(xiāng)村學校相對不太重視，學校往往重視語文、數(shù)學、外語等所謂的主課，輕視或忽視科學等“副科”，導致鄉(xiāng)村學校教師兼職者明顯偏多，專職教師稀少，從而導致教師的科學素養(yǎng)不過關，再加上課程資源短缺和授課時間不足，其學生科學素養(yǎng)勢必難以得到應有的發(fā)展。

2.學生的科學素養(yǎng)

科學興趣是一種積極的心理傾向，科學活動則是帶有實踐性質(zhì)的科學行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學生的科學興趣是非常濃厚的；雖然他們的科學活動頻率大大超過了大人。但是，他們的科學興趣和科學活動頻率之間還是存在著很大的差距，我們必須對學生目前所能參與的科學實踐進行反思。一方面，我們要認識到小學生在科學學習方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學生把科學興趣轉(zhuǎn)化為科學活動，使學生能夠真正體會到科學所能賦予他們的力量以及科學所能帶給他們的歡樂。要不斷強化他們學科學、用科學的興趣和行動。農(nóng)村學校在一些硬件設施方面比不上城市學校，但也可以根據(jù)實際情況開展科學活動，例如，可以帶領學生去田野里進行種植，這個對于城市里孩子來說是可望而不可及的，現(xiàn)在很多學生連西瓜長哪都不知道，這是件令人多么悲哀的事情！

學校教育要提高科學教育的地位，讓科學教育成為學校主流的教學學科，提高學校里科學教師的地位，讓教師對科學教育產(chǎn)生興趣，愿意去教授科學教育，這樣學校里就會有更多的專職科學教師，專業(yè)的科學教師團隊，這樣我們的科學教師隊伍就能長足地發(fā)展。有了專業(yè)素養(yǎng)比較高的科學教師團隊，對學生的科學教育就能更加專業(yè)化，對提高學生的科學素養(yǎng)就有了強有力的

保證。

（作者單位 江蘇省海門市三星小學）