高中政治課中“拋錨式”教學(xué)的應(yīng)用策略

王達(dá)倫

摘 要：隨著新課改的逐步實(shí)施，各科的教學(xué)模式都相應(yīng)做出了調(diào)整。在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和創(chuàng)新精神。隨著對(duì)教學(xué)的更高要求，教師面臨著更高的挑戰(zhàn)。高中政治隨著新課改潮流的推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中也遇到了很多問題。為了提高政治教學(xué)成果，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，并在此過程中加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)人文教育，讓學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)；高中政治；新課改

每一次課改都是為了能夠讓學(xué)生受到更好的教育，促進(jìn)我國(guó)教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。但是實(shí)施課改的同時(shí)，在教學(xué)方面也會(huì)遇到不同程度的問題。現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)雖然在教學(xué)方法上做出了相應(yīng)的調(diào)整，一些科學(xué)技術(shù)也應(yīng)用到教學(xué)中，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期影響，教學(xué)上仍存在單方面輸出的教學(xué)現(xiàn)象。所以，為了響應(yīng)素質(zhì)教育，在教學(xué)模式上應(yīng)該及時(shí)更新，以促成更高效的教育成果。“拋錨式”教學(xué)作為新的教學(xué)模式，已逐步應(yīng)用到教學(xué)中。那么，“拋錨式”教學(xué)具有怎樣的效果呢？下面進(jìn)行具體

分析。

一、“拋錨式”教學(xué)的含義

“拋錨式”教學(xué)指教師在教學(xué)過程中，采用真實(shí)事件為教學(xué)實(shí)例，或者是在教學(xué)過程中創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探究精神，讓學(xué)生在真實(shí)事件的背景下產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)欲望，進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中互相交流，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生疑問、解決疑問，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，識(shí)別目標(biāo)、提出目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)。

對(duì)于新階段的素質(zhì)教育來說，拋錨式教學(xué)符合新課改的要

求，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育更有效的開展。對(duì)于新課改要求的以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及促進(jìn)學(xué)生的覺悟有很大的張力。

二、“拋錨式”教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用的具體分析

1.“拋錨式”教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的再次認(rèn)知

經(jīng)過學(xué)習(xí)，政治知識(shí)在學(xué)生的頭腦中形成了一定的積累。拋錨式教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，真實(shí)事件例子的應(yīng)用很容易喚醒學(xué)生頭腦中與之相關(guān)的知識(shí)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于學(xué)生的重新認(rèn)知。

2.“拋錨式”教學(xué)能加深學(xué)生的理解

高中政治的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握好馬克思主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，這是學(xué)生在平時(shí)的新聞中以及相關(guān)報(bào)道中常聽見的字眼，但是如果要學(xué)生更好地理解這其中的含義不能靠死記硬背，必須要通過正確的教學(xué)途徑來引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)以上三項(xiàng)的認(rèn)知。

“拋錨式”教學(xué)就是根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況展開教學(xué)的一種方法，使學(xué)生處于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，親身體會(huì)并解決問題。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，可帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)際的社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。例如在政治課上分析黨的先進(jìn)性時(shí)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間多走訪身邊的共產(chǎn)黨員，參加黨員的活動(dòng)，加深學(xué)生的親身體會(huì)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過查看書籍，閱讀相關(guān)新聞，或者參加一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)互補(bǔ)的作用，“拋錨式”教學(xué)帶領(lǐng)教師和學(xué)生開創(chuàng)出新的教學(xué)方式，在課改后政治教學(xué)中的張力也得到充分的體現(xiàn)。

3.“拋錨式”教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師注重的是自己的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)的接受狀況，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，逐漸形成了遵循書本的惡性循環(huán)。這次的課程改革提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這和“拋錨式”教學(xué)不謀而合。用實(shí)例帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。在科學(xué)發(fā)展觀的帶領(lǐng)下，將政治知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，學(xué)習(xí)“我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家”這課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過新聞和相關(guān)事實(shí)的了解，分析我國(guó)的政體、國(guó)體，并通過實(shí)例來證明這期間的關(guān)系和本質(zhì)。比如，近期我國(guó)在十一長(zhǎng)假之后，發(fā)出民主調(diào)查“關(guān)于十一長(zhǎng)假是否取消”，聽取民聲，那么這又反映了什么呢？教師積極引領(lǐng)學(xué)生思考，利用拋錨式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生通過分析得出獨(dú)到見解。

4.“拋錨式”教學(xué)有助于幫助學(xué)生正確地判斷

通過對(duì)政治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要樹立正確的觀念。新課程改革提出“以生為本”的教學(xué)理念，就是在教學(xué)中，要學(xué)生全方面發(fā)展，從學(xué)生的知識(shí)技能到學(xué)生能力，最本質(zhì)的就是學(xué)生的判斷力。拋錨式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在分析具體實(shí)例的時(shí)候，對(duì)沖突的觀念要學(xué)會(huì)正確的識(shí)別，在教學(xué)中學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn)，保證學(xué)生理解、認(rèn)同正確的價(jià)值觀念。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新思維思考問題，為學(xué)生充足的交流時(shí)間和機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的差異，維護(hù)學(xué)生的主體權(quán)益。整個(gè)過程不但保證了學(xué)生的主體地位，而且促進(jìn)了學(xué)生合作，教育學(xué)生求真務(wù)實(shí)的對(duì)到問題，學(xué)生的判斷能力也逐漸形成。

新課改的目的是為了讓教育更符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，跟隨社會(huì)的步伐。教師教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，未達(dá)到這一教學(xué)目的，不僅需要老師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，同時(shí)學(xué)生也要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。“拋錨式”教學(xué)屬于新事物，正處于發(fā)展的初級(jí)階段，是在新課改的背景下提出來的教學(xué)方式，它符合素質(zhì)教育的要求，把教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生身上，使新課改后的政治教學(xué)更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。

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（作者單位 重慶市江津第六中學(xué)校）