情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

陳玉萍

摘 要：隨著教學(xué)制度的改革以及教學(xué)理念的不斷更新，對教學(xué)的要求也在不斷地提升。在這種情況下，就要求高中數(shù)學(xué)教師改變以往的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。情境教學(xué)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種有效的方法，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的作用和重要的意義。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；合理運(yùn)用；積極影響

一、情境教學(xué)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性

情境教學(xué)指的就是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特征，運(yùn)用豐富的感情以及生動形象的情境作為教學(xué)的基礎(chǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果的一種有效的教學(xué)手段。從這個意義上說，它符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理，這就能為高中數(shù)學(xué)課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情境教學(xué)能夠創(chuàng)造活躍的教學(xué)情境，促進(jìn)師生互動

情境教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的活躍，以及師生間的互動和交流，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。情境教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對知識的接受能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、情境教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}簡單化、趣味化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性有著非常重要的作用，有助于高效課堂的構(gòu)建。在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，教師可以調(diào)動學(xué)生的情感，通過從學(xué)生感興趣的情境出發(fā)提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題趣味化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。如：老師在對函數(shù)圖象進(jìn)行講解的過程中，如果只是抽象的描述并不能讓學(xué)生很好地理解，而進(jìn)行情境教學(xué)，利用函數(shù)“y=x2”這一簡單的函數(shù)圖象在黑板上進(jìn)行勾畫，使抽象的知識以實(shí)物的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地觀察。就可以由簡

單的圖象逐漸推及到更難的內(nèi)容，進(jìn)而有效地提升教學(xué)的教學(xué)

質(zhì)量。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用情境教學(xué)法對高中生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到積極的作用，學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，活躍課堂氣氛的同時，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用情境教學(xué)是非常必要的。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣八里罕中學(xué)）