略談高中生物教學課堂氣氛的調節與塑造

董彩霞

摘 要：主要對高中生物課堂教學中學習氛圍的調節與塑造的方法進行分析，并且提出有效的措施。首先，運用現代化的教學器材提高生物課堂活力；然后，培養良好的師生關系；最后，利用分組教學方法。

關鍵詞：生物課堂；課堂氣氛；調節；塑造

一、運用現代化教學器材提高高中生物課堂活力

高中生物是一個比較特殊的學科，比較抽象化并且涉及很多概念、公式、變化量等，因此，教師在教學的過程中要有效地應用現代化的教學器材，例如多媒體、投影儀等教學設備進行動態的教學，幫助教師調節高中生物課堂學習氛圍。

二、培養良好的師生關系提高生物課堂氛圍

培養良好的師生關系對促進高中生物課堂氣氛的調節和塑造起著至關重要的作用。一方面，要做到理智客觀地對待學生，與學生相處的時候不能存在感情色彩，主動接近學生，多給他們鼓勵，培養他們對生物的學習興趣，要與他們建立起良好的師生關系。另一方面，在教學過程中發掘學生的自我表現欲望，在課堂上，給學生構建施展才華、表現自我的平臺，讓每位學生都能體驗成功的喜悅。提高學生的學習興趣從而提升生物課堂的趣味性，是調節高中生物課堂學習氛圍的重要措施。

三、利用分組的教學方法提高生物課堂的學習自由度

高中生物課堂教學也應該進行分組討論的教學方法，分組學習，易形成自由寬松、平等民主、融洽和諧的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣，提高課堂學習效率。有這樣一個案例：教師在教授新陳代謝與ATP的時候，教師提問“ATP形成的途徑：對于動物和人，其生成的場所是________。對于綠色植物，其生成的場所是______、______和_______。”的時候，要求學生在討論學習，在這種形式下每個小組成員都積極地開動腦筋，參加到熱烈的討論，有效地調動起了生物課堂的學習氛圍。

總之，結合學生的具體情況辯證處理好創新與實效的關系，

根據學生的學習時間和教學內容，引進教學方法的時候要合理取舍，推陳出新，走優化課堂教學之路是調節高中生物課堂氛圍的關鍵。

參考文獻：

[1]高慎英.“有效教學”的理想[J].課程·教材·教法，2005（8）.

[2]解蓮英.淺談高中生物課堂教學方法初探[J].現代教育科研論壇，2010（7）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣八里罕中學）