利用背景知識提高高中生的聽力能力

鄒麗芬

摘 要：在我國高中英語教學中，聽力既是難點也是重點，如何有效地進行高中英語聽力學習呢？圍繞背景知識對高中聽力學習的重要性、如何將背景文化知識應用在英語聽力學習中兩大方面展開討論，對利用背景知識發展高中生的聽力能力這個主題進行簡單的論述。

關鍵詞：背景知識；英語聽力；西方國家

英語聽力是現代英語教學的重要組成部分，隨著近幾年來的英語教學的不斷發展，英語聽力也對學生提出了更新的要求，其中，廣泛了解英美文化背景知識，已經逐漸成為了英語聽力提高的有效方式。在高中英語聽力學習過程中，學生若能熟練掌握英美國家的宗教文化、歷史、政治、地理及生活習慣等等，就會極大地促進英語聽力的學習，取得更好的學習效果。總而言之，背景知識的掌握程度決定了高中生聽力的發展狀況。

一、背景知識對高中聽力學習的重要性

1.掌握好背景知識有利于與西方人的日常交流

在人們的日常交際過程中，聽力占了所有語言活動的百分之四十以上，遠遠超出了說、讀、寫的使用頻率。但是在與西方人進行日常交談時，由于其文化內涵及風俗習慣與我國都存在著很大的差異，人們往往習慣于按照本國的文化背景和語言習慣去理解其他人的語言，這樣很容易導致誤會的發生。由此可見，若不能熟練掌握西方國家的文化背景知識，就難以理解西方人思考問題的方式和語言習慣，就會給英語聽力的學習帶來一定的障礙。因此，在高中英語聽力課程中，有必要加入西方文化背景知識這一內容的介紹，并結合聽力一同為學生進行講解。同時，加強學生對西方文化背景的了解，在聽力過程中可以很大程度地削弱學生對發音的關注程度，并將更多的注意力集中在語句的理解上面。

2.有利于提高英語聽力學習能力

在中國高中英語教育過程中，由于受到多方面因素的制約，

例如：學習環境、教學設備等等，學生對于英美文化背景的了解程度還是較為欠缺。例如在進行聽力練習時，學生往往容易受到陌生詞匯及長句、難句的影響，導致內容理解錯誤，若再加上對于文化背景知識的不了解，那聽力對于學生來說更是難上加難了。由此可見，在英語聽力過程中存在誤解，主要原因應該歸咎于學生對于英美文化背景知識的匱乏，因此在聽力過程中很容易受到本國語言文化的影響，用本國的文化背景去理解西方人的語言。因此，學生不僅僅應在課堂內學習好英美文化背景知識，更多的是靠課外自己去了解、去探索，為英語聽力提供更加豐富的背景基礎。

二、如何將背景文化知識應用在英語聽力學習中

1.全方面提高教師綜合水平

教師應在日常英語教學過程中，向學生講解英美文化背景常識，以此來增強學生在英美文化方面的意識，并培養其英美式的思維能力。傳統的教學模式是以學生被動接受信息為主，教師只是一味地灌輸知識，而隨著社會的不斷發展，如今教學模式已經逐漸發展到更高的高度，但是，教師這一職位在教學中仍然起著重要作用，教師的一言一行足以明確學生的價值取向。首先，教師應具備足夠的文化知識水平和文化素養，在英語課程中，教師不僅僅要知道學生解決學習中遇到的難題，更重要的是要向學生傳遞文化素養及文化意識，盡可能讓學生了解到各種可能存在的對話場景和話題。教師可以通過一些網絡媒體手段，讓英語聽力學習變得更加生動有趣，激發學生自主學習興趣，增強學生的文化意識和文化素養，全面提高學生在英語聽力學習方面的能力；除此之外，教師還應明確規定，在英語課堂上嚴禁使用中文，違者需要受到一定的懲罰，久而久之，學生便會養成用英文進行表達的習慣，改變以往的中文思維方式，這樣學生的英語聽力能力一定能夠得到極大的提升。

2.通過各種活動形式來增強學生對英美文化知識的了解程度

教師應充分利用學生課余時間，組織各種形式的活動，以此來增強學生對英美文化知識的了解程度，豐富學生的業余生活，例如舉辦英語角、開設英美文化講座等等，除此之外，還能在圖書館中大量引進介紹英美文化背景知識的書籍，并面向全校師生免費開放，引導學生主動投入到英美文化知識的學習中，使學生在享受課外閱讀的同時了解到西方國家的文化底蘊、價值取向、政治情況、地理環境、風俗習慣等等。如此一來，學生的知識獵取范圍得到了有效的提高，英語聽力能力也得到了一定的增長。除此之外，教師還可以嘗試改變以往以教師為中心的傳統的教學模式，將主角轉換為學生群體，利用課余時間將班級中所有學生聚集在一起，鼓勵其將自己所閱讀過較為好的書籍或是電影，進行相互交流，使學生在互相交流的過程中知道更多優秀的書籍和電影，以娛樂的心態進行英語聽力學習，取得良好的效果。

參考文獻：

[1]楊廣育，齊志光.英美文化的背景知識是英語學習不可缺少的一環[J].天津商學院學報，1998.

[2]習厚蘭.文化背景知識對英語學習的影響[J].科教導刊：中旬刊，2012.

（作者單位 江蘇省常州市新北區安家中學）