如何構建活動化的數(shù)學課堂

祝祥建

摘 要：新課程基本理念指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學理念，從學生的學習特點出發(fā)，構建活動化的數(shù)學課堂，以促使學生在輕松的氛圍中快樂學習。

關鍵詞：初中數(shù)學；活動化；自主；討論；評價

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”所以，在數(shù)學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，要采用多樣化的教學方法調動學生的學習興趣，使學生在愉快的活動中掌握基本知識，在豐富多彩的數(shù)學活動中找到學習數(shù)學的樂趣，以促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

一、構建自主學習活動，凸顯學生主體地位

現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。然而，在實際教學過程中，我們常常忽視自主學習的價值，教師的不放心，導致了學生的依賴心理比較嚴重，同時，也缺乏一定的自主學習能力，因此，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內容，構建自主學習活動，使學生在體驗、感受數(shù)學理論概念的形成過程中找到學習數(shù)學的樂趣，進而大大提高學生的學習效率。

例如，在教學“三角形全等的判定”時，為了鍛煉學生的自主學習能力，在授課的時候，我采取的是小組自學模式，讓學生在自主學習的活動中掌握本節(jié)課的重難點知識。所以，為了提高自主學習效率，在授課的時候，我首先引導學生明確本節(jié)課的學習目標，接著，我引導學生以小組的形式進行自學，并將學習過程中遇到的問題反饋給我，如：有小組能夠用圖形展示出SSA不能判定兩三角形全等，但不能順利的證明出來；還有小組提出：AAA為什么不能判定兩三角形全等等等，明確問題之后，我對本節(jié)課的知識進行了有針對性的點撥，這樣既可以提高課堂效率，又可以凸顯學生的主體地位，使學生真正感受到數(shù)學學習的樂趣。

二、創(chuàng)設有效討論活動，體驗數(shù)學變化

數(shù)學作為一門科學性學科，一定的討論能力對學科的發(fā)展起著非常重要的推動作用，而且，在數(shù)學課堂組織有效的討論活動還可以幫助學生更好地理解相關的數(shù)學概念和知識。因此，在授課的時候，教師要立足于數(shù)學教材，創(chuàng)設有價值的問題情境，促使學生在思考問題、解決問題的過程中找到探究數(shù)學的興趣點，進

而在提高學生學習效率的同時，也對學生探究能力的提高起著非常重要的作用。

例如，在教學“一元一次方程”的有關知識時，在導入新課時，我引導學生思考了以下幾個問題，問題一：有某種三色冰激凌50克，咖啡色、紅色和白色配料的比是2：3：5，這種三色冰激凌中咖啡色、紅色和白色配料分別是多少克？

問題二：甲乙兩地路程為180千米，一人騎自行車從甲地出發(fā)每小時走15千米，另一人騎摩托車從乙地出發(fā)，已知摩托車的速度是自行車速度的3倍，若兩人同向而行，騎自行車在先且先出發(fā)2小時，問摩托車經(jīng)過多少時間能追上自行車？

兩個問題都與我們的實際生活有著密切的聯(lián)系，在導入環(huán)節(jié)引導學生對相關的問題進行思考，討論，使學生在熟悉的情境中尋找解決方法，這樣不僅可以提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究能力，而且，在這個過程中，學生的數(shù)學應用能力也會得到提高。總之，有效的問題討論活動對學生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。

三、建立多樣化的評價體系，營造輕松氛圍

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平。更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”由此可以看出，多樣化評價體系的重要性。而之所以在活動化數(shù)學課堂中建立完善的評價體系，是為了讓學生在和諧的環(huán)境中提高課堂的參與度，進而確保活動化課堂的順利實施。因此，教師要重視評價的作用，要讓學生輕松地進入數(shù)學活動中。

當然，在實施多元化評價的過程中，教師要注意評價的全面性，因為我們的課堂是面向全體學生的，我們不能因為中等生平時讓人比較放心就忽略對他們的評價，其實，每個學生都希望得到教師的關注，甚至有些敏感的學生更希望獲得教師肯定。

總之，素質教育下的數(shù)學課堂應該是活躍、和諧的課堂，教師要從數(shù)學教材和學生的學習特點出發(fā)，采用多樣化的活動，營造輕松的氛圍，促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂瑞芬.對初中數(shù)學課堂教學活動化的研究[J].成才之路，2009（16）.

[2]徐萬軍.淺談如何開展初中數(shù)學活動課教學[J].數(shù)學學習與研究，2011（10）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學校）