巧治“情流感”

馬康杰

一、案例介紹

記得是剛帶學生的頭兩年，有一個高一女生，她寫一手漂亮的字，喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術天賦，身材容貌姣好，有一雙會說話的眼睛，感情細膩，給人一種文靜的感覺。平時沉默寡言，酷愛讀書，尤其愛看瓊瑤的小說，學習刻苦努力，成績優異，然而，有段時間我發現她的成績突然變得不穩定了，而且越來越不愛與同學交往了。經“偵查”發現她受到“情流感”病毒的感染，暗戀上了一位男生。

二、案例分析

該生的行為是因生理和心理發育以及客觀環境的影響，性意識的萌芽而對異性產生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這

種現象在這里我把它稱之為“情流感”。它的癥狀如下：精神恍惚，幻想聯翩，情緒低落，憂心忡忡，學業下降等。它的傳播途徑主要是：言情小說、影視、互聯網、家庭教育、社會影響等。它的危害：被病毒侵害的青少年，十分敏感，生怕被家長老師發現，內向，情緒低落，容易誤入歧途等，所以總是偷偷地壓在心底。

有一次語文課上，她面露茫然。找她詢問，她稱晚上熬夜，白天疲倦。后來，我意外發現當一名男同學經過講臺時，她的目光一直追隨人家入座，然后是很長時間的發愣。自習課時，她的眼睛還不時地瞥向那位男生。最后，我找她談話，她終于說出了壓在心里的話。

她總是想象著和那位男生交往的情景，眼閃他的影，耳邊飄著他的音，腦子想他的形。她也是很想控制這種“感覺”，可卻控制不住。她深深地迷戀那位男生，因為那位男生瀟灑的外表是她夢中的“白馬王子”形象，是言情小說激發了她的情愫。

三、輔導方案

首先，我幫助她形成良好的人際關系。一方面，讓她知道同學們對她有很高的評價，許多同學都以她為榜樣，并鼓勵和支持她多和同學交往。另一方面，我又暗示班里的學生多和她接近，在實踐中讓她理解“你怎樣對我，我怎樣對你”的道理。

其次，根據她酷愛讀書的特點，用書來影響她，幫助她改變人生觀、愛情觀。

最后，成全她心中的渴望，我把他們調成同桌，使其“朝夕相處”，讓她如所愿，消除他身上的“神秘感”。

四、輔導效果

新課程下要求我們正確地引導和處理學生的價值觀、人生

觀、世界觀，幫助學生掌握方法和技巧，使他們快速成長。通過這件事使我認識到對待中學生的戀愛問題，嚴防死守強行拆散是不行的，關鍵要在尊重理解學生的基礎上，采取“心病還得心藥醫”“解鈴還須系鈴人”的原則，跟“情流感”說再見。

（作者單位 山西省河津市第四中學）