淺談初中英語詞匯教學

王紅霞

摘 要：詞匯是學好英語的關(guān)鍵。語言的表達是借助詞匯進行的，人們的情感交流也要通過組詞造句來完成。所以學生掌握的詞匯量大小和正確地運用詞匯的熟練程度，是衡量其語言水平的尺度之一。

關(guān)鍵詞：調(diào)動興趣；構(gòu)詞法；循環(huán)記憶

我在教學中十分注意詞匯教學，因為它是學好語言，運用語言的基礎(chǔ)。下面就我在詞匯教學中的幾點做法總結(jié)如下：

一、調(diào)動學生學習詞匯的興趣，使課堂充滿生機

在單詞教學中，我常運用以下幾種做法。

1.運用動畫激發(fā)學生樂趣。在教現(xiàn)在進行時態(tài)時，行為動詞很多，學生覺得枯燥無味，我就把動詞搭配動畫進行教授，這樣學生學會了跑步，游泳，跳高，跳遠，寫字，畫畫等單詞，學習氣氛熱烈，掌握得也非常扎實。

2.小組競賽強化單詞記憶，英文單詞的漸忘性很強，怎樣才能使學生反復記憶，主動背誦呢？我常利用課前五分鐘進行小組單詞接力賽，即每個小組派一個代表到黑板上書寫上課學過的單詞，每個人的單詞不能重復，看哪組寫得最快、最準，哪個小組就是冠軍，這大大激發(fā)了學生的競爭意識，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

3.把游戲引入課堂，使教學形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學生學習英語的興趣，提高學習效率和教學效果。在中學英語詞匯教學中，經(jīng)常采用的游戲形式有：故事接龍、競賽、表演、猜一猜、小品等。通過游戲能有效防止學生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握新的

詞匯。

二、構(gòu)詞法指引詞匯教學，音節(jié)法另辟捷徑

在教學中，每當我遇到含有詞根、前綴、后綴的單詞，我總要讓學生把學過的同類構(gòu)詞法詞匯寫在作業(yè)上，看誰收集得最全，下節(jié)課用多媒體展示，同學們互相補充。這樣擴大了他們的詞匯量。

按音節(jié)記憶單詞一直是我在教學中最重視的方法之一。從初一開始我就鍛煉學生自己根據(jù)音標拼讀單詞，我把26個字母在單詞中的發(fā)音總結(jié)成口訣，我給學生們播放音標發(fā)音口訣視頻，學生們漸漸對音節(jié)有了整體感知，聽發(fā)音就能夠書寫出單詞了。

三、以句子為單位，詞匯與語篇語境相結(jié)合

我們的詞匯教學，一般都是以單句練習為主。這種練習，上下句沒有聯(lián)系，每個句子用在什么場合往往不清楚。凡是沒有上下文的句子，都像孤零零的單詞一樣，不可能給人們很深的印象。所以在教學中，我避免了機械的作業(yè)布置，每個單元的作業(yè)我都安排的十分有梯度，我先教會學生單詞記憶法，在學生們掌握過后，在引領(lǐng)他們構(gòu)成短語，接下來再造句子，最后依據(jù)語言內(nèi)容達到寫作，這樣一環(huán)套一環(huán)，扎扎實實走好每一步，使單詞教學落實到位，達到了學以致用的目的。每個單詞在不同的語境中都可能存在不同的含義，所以我經(jīng)常選擇一些文章，有目的地訓練學生通過上下文猜單詞含義，拓展了學生的詞匯量，提高了他們運用語言的能力。

四、循環(huán)記憶詞匯，復習鞏固提升

為了避免“學得快，忘得快”，我推薦了以下的鞏固詞匯的辦法。

1.循環(huán)記憶法，即在周二復習時，把周一的錯詞加以鞏固，周三再將前兩天令自己感到頭疼的詞匯再次記憶。

2.將較難的詞匯寫成卡片，懸掛在房間明顯的地方，引起自己的有意注意，直到熟記于心，再更換新詞匯卡，很多學生嘗試了這個方法，覺得很有效。

3.為了提高發(fā)音的準確性，我向?qū)W生推薦有趣的英美電影，電視節(jié)目，使他們盡可能接受這種英美語言熏陶。

4.每到月末我會在班級召開英語詞匯大賽，班級選出英語骨干擔任評委，由他們命題，學生分成六個小組，每個組員負責收集一個方面的英語詞匯，他們做了充足的準備，競賽場上每個成員都在為小組榮譽而戰(zhàn)，這種教學活動是我的英語教學有聲有色。

俗話說，教學有法，但無定法，英語的詞匯教學一直是我們英語教師潛心研究的一個課題，以上只是我個人膚淺的認知和做法，與大家共勉。

（作者單位 黑龍江省訥河市育才學校）