淺談作文教學的幾點嘗試

田紅華

摘 要：在當今語文教學中，語文教師最苦惱的一項是難以提高學生的寫作能力。面對這個多彩的世界，小學生在寫作文時應該多發揮想象力，運用豐富的語言，生動形象地描繪未來的世界和多彩的生活。

關鍵詞：口頭作文；素材；作文教學

一、教學中善于培養學生的口語表達能力

口頭作文訓練是最有效的方法。在現代課堂教學模式中，教師在課堂中是學生學習的組織者、引導者與合作者，讓學生成為課堂學習的主角，這就改變了學生平時不愛發言，膽怯、說話語無倫次的現象。讓學生敢說、愛說、善說，在說中不僅鍛煉他們的膽識，更能訓練他們的思維。

二、觀察生活，在生活中積累素材

觀察力是學生應該具備的一種重要能力，它是學生從事學習，掌握科學文化知識的基礎能力，也是培養學生寫作能力的基礎。例如，學生在寫未來生活的作文時，孩子們根據現在房屋的固定和不便拆遷的特點，想象出許多可移動和便于搬遷的新式的、充滿現代化的房屋，體現了創作來源于生活的基本理念。此外，大量的課外閱讀也能開闊學生的視野，增長學生的見識，還能在閱讀中借鑒別人的寫作經驗，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。因此，鼓勵學生準備一個“好詞佳句”的本子，在收集的基礎上進行分類整理，這樣在寫作文時才有話可說，有詞可用，寫出來的作文才會通順，語言才有文采。

三、興趣是寫好作文的前提

興趣是獲取知識、形成技巧、發展智力的動力。所以在每次作文訓練前，要先讓學生對所寫作文產生濃厚的興趣，讓他們樂寫、想寫、愛寫。要結合實際，讓學生明白寫作文就像是對自己的好朋友說一件事或講一個故事，只是我們不是以說而是以寫的方式來表達，這樣，學生明白了作文原來是這么簡單，也就不再懼怕寫作了。

四、創設情境，體驗成功促其創新

在作文教學中，教師要善于創設情境，如：組織學生開展聯歡、游戲、參觀、采訪、競賽等活動，把學生放到創新的天地里，給他們提供張揚個性、展示自我的舞臺，使其體驗成功的快樂。這樣，學生才能在輕松、愉悅的氛圍中說得有聲有色，寫得妙筆生花，讓他們的創新性思維煥發出勃勃生機。

總之，在作文教學中，我們要從學生的實際出發，引導學生靈活地運用寫作技巧，為他們提供廣闊的創作空間，讓學生用心靈的彩筆去描繪美好的人生。

（作者單位 吉林省東豐縣楊木林鎮中心小學）