興趣

許秋

摘 要：興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)，必須努力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)美；情感變化

在教學(xué)工作中，我們常常會(huì)看到學(xué)生對(duì)某學(xué)科情有獨(dú)鐘，問之，則曰我愛學(xué)。這里的愛就是興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首要位置，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，以便打開數(shù)學(xué)之門。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿、失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確要求：教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇

心、求知欲，要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過介紹數(shù)學(xué)史，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)和日常教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大任務(wù)。

二、用知識(shí)本身的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的評(píng)價(jià)只能是“枯燥”“乏味”“毫無樂趣”。實(shí)際上這是對(duì)數(shù)學(xué)的誤解，其實(shí)在數(shù)學(xué)中從來就不缺少美，只是他們不善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的審美能力需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，在教學(xué)中要多提供一些數(shù)學(xué)美讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p。數(shù)學(xué)教材中隱含的美育因素有很多個(gè)方面，從數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數(shù)學(xué)的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學(xué)意義上看，有對(duì)稱之美、和諧之美、奇異之美等。總之，要讓學(xué)生體會(huì)到“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。

三、用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)以促使學(xué)生獲取發(fā)展與成功為目的，必然為數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用開辟“用武之地”。在教學(xué)中，我遵循“一法為主，多法配合”的原則，力求體現(xiàn)教學(xué)的直觀性、啟發(fā)性、深刻性、趣味性，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)

“良好的開端是成功的一半。”學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重實(shí)際應(yīng)用

數(shù)學(xué)具有抽象性，它是客觀世界中規(guī)律的高度概括。因而對(duì)學(xué)生來說數(shù)學(xué)較其他學(xué)科實(shí)用性較低，這樣給學(xué)生的印象就是數(shù)學(xué)無實(shí)際用處。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可在教授新知識(shí)時(shí)，向?qū)W生指出本部分知識(shí)能解決哪些問題或者指出它的應(yīng)用領(lǐng)域以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，如此使學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.巧妙設(shè)疑引問

“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問和驚奇最易于激起學(xué)生由衷地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)世界的精神動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的好奇心升華為求知欲。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、關(guān)注學(xué)生心理與情感變化，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是在心理上都會(huì)遇到多種問題及困惑，如果這些問題不能得到及時(shí)解決，易造成他們性格孤僻。在情感教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)當(dāng)過多地關(guān)注他們的心理變化。這就需要我們教師具備洞察學(xué)生心理及情感變化的能力，及時(shí)了解學(xué)生的需求及困惑，然后采取有效的措施進(jìn)行幫助或疏導(dǎo)。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師。

參考文獻(xiàn)：

胡錦秀.淺論高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2008（41）.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)）