初中數學教學反思

孫志國

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中數學教學也在一步步從傳統的教學束縛中解放出來，通過轉變教學觀念、實踐教學模式、創新教學方法等等，使得初中數學在一定程度上取得了顯著的進步。就當前初中數學教學中困擾教師和學生的問題進行分析，反思初中數學教學工作，并提出具有針對性的意見。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學觀念；創新

新課程改革對我國的教育教學事業提出了新的挑戰，從教學觀念到教學目標再到教學評價都賦予了教學新的使命。而初中數學教學不單單是對學生學習成績的關注，更需要對學生學習方法、學習過程以及情感態度和價值觀加以重視，全面提升學生的綜合素質是包括初中數學在內的每一學科的目標。

然而，就目前初中數學教學現狀來看，仍存在一些問題亟待解決。首先，教師的教學觀念和教學模式因循守舊，一些教師認為，新課改實際上是“換湯不換藥”，在教學工作中依然堅持傳統的教學觀念和模式，忽視新課改要求的教學工作，導致學生對學習依然處于被動狀態，學習效率低下。其次，“教”與“學”脫節，表現在教師專注于自身的教學任務，而忽視學生接受知識和理解知識的能力，學生聽從教師的指導，卻不注重自身的自主探究與創新能力，使得教與學相互脫節，教師的教學質量止步不前，學生的自主學習能力得不到培養與鍛煉。最后，單調的教學氛圍影響著教學效率的提高。對于初中數學教學，教師多采用講述的方式進行，學生聽起來比較枯燥無味，影響著學生學習的積極性，在學生聽講不認真的情況下，教師講課也會受到影響，這樣就會進入一個惡性循環，制約著課堂教學有效性的提高。這一問題值得廣大教師反思。

針對以上問題，筆者在新課改的要求下根據多年的實踐經驗提出幾點意見，僅供參考。“教然后知困?！弊鳛橐幻處?，在進行教學工作之余，要時常對自身的教學工作進行反思，在不斷地發現困惑的同時不斷改進，這才是一名合格的教師。

一、深挖教材，正確引導學生

新課程改革的第一步就是教材的改革，因此，教師必須認真研究教材。教師通過轉變傳統觀念，正確定位教師和學生的地位，堅持教師是主導、學生是主體的教學觀念，注重學生個體能力的培養。對于新教材，教師要做學生學習的引導者，讓學生成為課堂和教學的主體。例如，在初一數學“數學與我們同行”里，老師只需要給予簡單的講授，主要由學生自主發揮，讓學生討論、動腦、總結，最后，老師進行評價和匯總，從而形成高效的課堂教學。

二、創設教學情境，培養學生思維能力

新型的教學方法不是單一的講述，而是需要教師結合學生狀況創新教學情境，將學生生活體驗與教學相結合，既能增加教學的趣味性和實踐性，又能培養學生的思維能力。例如，在對初中數學課后的應用題講解時，教師可以找出一個有針對性的例題，讓學生充當生活中的各個角色，并賦予他們相應的任務，通過學生自身的實踐演示，能夠幫助學生更深刻地了解問題，同時還培養了學生的思維能力。

三、完善教學評價，注重學生全面發展

新課程對學生的評價提出了新的標準，不僅僅關注學生的知識和技能，更關注學生學習的過程、方法以及情感態度和價值觀等方面的發展。在初中數學教學工作中，教師應做到不用成績這一個尺子評價學生，而應該“多幾把尺子”，例如，學生的實踐能力、創新能力、道德素質等等。同時，教師在評價時應堅持“沒有最好，只有更好”，促使學生不斷地追求上進，不斷進步。

總之，作為一名教師，擔負著培養綜合性人才的任務，必須在教學過程中不斷地反思，不斷創新，在實踐中感悟新課程理念。

參考文獻：

[1]陳燕.初中數學教學中存在的問題及對策初探.快樂閱讀，2012（22）.

[2]曹海軍.初中數學教學反思.新課程：上，2011（1）.

（作者單位 陜西省安康市平利縣廣佛初級中學）